O´ZBEKISTON  RESPUBLIKASI
OLIY VA  O´RTA  MAXSUS  TA´LIM  VAZIRLIGI

ANDIJON  DAVLAT  UNIVERSITETI

     -Biologiya  yo´nalishi  talabalari  uchun

o´quv  qo´llanma

T. Umrzaqova , Z. Hafizova,  N. Qodirova G. Nabiyeva

Deutsch  für  die Studenten  der  Fakultät  der  Biologie  von  Hochschulen  und Universitäten

Chefredakteur  :
Gutachter:

Inhaltverzeichnis

Lektion 1

Lektion 2

Lektion 3

Lektion 4

Lektion 5

Lektion 6

Lektion 7

Lektion 8

Vorwort

                                              

Wiederholung
    Lektion  1
   Begrüßen,  sich vorstellen  und  sich  verabschieden

   Hallo!
   Familienname:        Karimowa
   Vorname:               Gulmira
    Land:                      Usbekistan
    Stadt:                      Andishan
    Sprache:                 Usbekisch,  Russisch

       Aussprache  üben
     Stadt  und  Land

Lang:  (cho’ziq)  Basel,  Wien,  Jena,  Rom,  Budapest,  Zürrich,  Österreich
Kurz:  (qisqa)  Halle,  Finnland,  Lettland,  Bonn, Stuttgard,  München,  Köln

Wörter  und  Sätze
 Kommen,  wohnen,  Name,  Land,   liegen,  hören,  Tag,  Türkisch, sie  spricht,  Schweden, Guten  Tag,  Mein  Name  ist   Winter,   Ich  komme  aus  Schweden.
„ei“,  „eu“,   „au“
Hören  Sie  und  sprechen  Sie  nach
Heißen,  nein, mein,  deutsch,  Tim,  Reuter,  aus,  Frau,  Paul
„sch“,  „sp“,  „st“
„sch“   Englisch, Polnisch,  Entschuldigung,  Deutsch
„sp“  sprechen, Spanien,  Spanisch,  Sprache 
„St“   Stadt,   buchstabieren,  heißt

Übung  1                                                                          
Fragen  Sie  ihrem  Nachbar.

Guten  Tag!  Wie  heißen  Sie?                Ich  heiße …
Woher  kommen  Sie?                              Ich  komme  aus …
b.	Hören  Sie  und  ergänzen  Sie  Kurztexte.
 
Dialog  1.                                                         Dialog  2.
Guten  Tag.  Ich  heiße  Sabine  Wohlfahrt.  Hallo,  ich   bin  Carlos.  Wie 
      Wie  heißen  Sie?                                           heißt  du?
      Ich  heiße  Gulmira Karimowa.                     Mehmet.
      Woher  kommen  Sie?                                   Woher  kommst  du,  Mehmet?
     Ich  komme  aus  Usbekistan,                       Ich  komme  aus  Turkei.
     Aus  Andishan.                                              Und  woher  kommst  du?
                                                                            Aus  Valencie.  Das  ist  in   
                            Rasm2                                       Spanien.
 
Meine  Freunde
                    Vorname             Familiename              Land            Stadt
                                                Nachname
                              
Herr  _____  Carlos                 Sanches                    Spanien      Valencie
Frau              Gulmira     
_____           _______             _______                   _______      ________
_____           _______             _______                   _______      ________
_____          ________            _______                   _______      ________
_____          ________            _______                   _______      ________
_____          ________            _______                   _______      ________

Übung  3                                                             
Wie?  Woher?  -  Ergänzen  Sie  die  Dialoge.

Dialog  1
Wie _______   Sie?
Ich  _______    Monika  Janek.
_______   kommen  Sie?
Ich  _______   aus  Porto  Allegre.

Dialog 2
Hallo,  _____  Aziz.  ______  aus  Taschkent.  Wie  heißt  du?
Nigora. 
_________    kommst  du  Nigora?
Ich  _______  aus  Andishan.
Und  ____  kommst  du?
_________   aus  Japan.

Übung  4  
Schreiben  Sie   die  Wörter  in  das   Formular.
 Anrede,  Stadt,  Land,  Vorname,  Familienname,  Nachname
Anrede  _______  Frau
______________Dilschoda
______________Usmonova
_____________Usbekistan
_____________Namangan

 Übung  5
Ergänzen  Sie.   Sie,  du,  Frau.  Hören  Sie  zur  Kontrolle.
Lesen Sie  laut.
Dialog  1
-	Guten  Tag,  Mein  Name  ist  Wohlfahrt.
-	Wie  heißen  _______  ?
-	Guten  Tag,    ______   Wohlfahrt. Ich bin  Carlos  Sanches.
Dialog  2
-	Hallo,  ich  bin  Carlos.  Wie  heißt  ____  ?
-	Guten  Tag,  ich  bin  Usmonoa.

Übung 6
Lesen  Sie  laut  und  üben  Sie  die  Aussprache.
1. Wie  heißen  Sie?  2. Ich  heiße  Carlos.  3. Mein  Name  ist  Carlos   Sanches.  4.Entschuldigung,  wie  heißen   Sie?  5  Sanches,  Carlos  Sanches.  6.  Woher  kommen  Sie?  7.  –aus  Valencia.  8. Wie  bitte?  9.  Aus  Valencia  in  Spanien.

W-Fragen  und  Aussagesätze.
Schreiben  Sie  die  Sätze  in  die  Tabelle.

Wie  heißen  Sie?   Mein  Name  ist  Otto  Krause.  Woher  kommst  du?  Ich  heiße  Paul.  Ich  komme  aus  Deutschland,  Woher  kommen  Sie?  Ich  bin  aus  Italien.  Wie  ist  ihr  Name?
                                                      Verb
W-Fragen           ____________           _________________
                           ____________           _________________
                           ____________           _________________
                           ____________           _________________
Aussagesätze     ____________           _________________
                           ____________          __________________
                          _____________         __________________
                          _____________         __________________

Übung  8
Länder  und  Sprachen  in  der  Welt.  Schreiben  Sie.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Übung  9
Ergänzen  Sie  den  Dialog.  Lesen  Sie  den  Dialog  laut.
In, spricht,  kommt,  aus,  ist,  wo.
Wer   _____  das?  Das  ist  Laziz  Aliew.
Woher  ______  er?  Er   ____  Andishan.
______   liegt  das ?    _____   Usbekistan.
Laziz  ______   auch  Russisch.

Übuing  10 
Diese  Namen  kennen  Sie.  Ergänzen  Sie:  er  oder  sie.
Olga ____  .  Laziz  _____  .  Sabine  _____.  Kasimir_______.
Monika.  ______ . Michael  _____ .  Magdalena  _____.   Herr   Sanches ______.   Frau  Wohlfahrt  ______ .  Herr  Kraus  ______. Frau Weiß _____.
 
Präsens:  Verb  und  Subjekt
Wie   heiß -  t    du?            -  Ich      heiß- e   Maria
Woher  komm- st  du?       -   Ich     komm-e  aus  Alcante.
Wie  heiß-en  Sie?             -   Ich     heiß-e  Arthur Miller
Woher  komm – t  Maria ?  - Sie      komm-t  aus  Alcante
                                           Subjekt  Verb:Stammendung

Satz:  Aufforderungssatz /Imperativ  (1)
 Hören  Sie!  Sprechgen  Sie!  Lesen  Sie!  Antworten  Sie ! 
Aufforderungssatz    Verb +  Subjekt (Pronomen)

Übung  11
Verbformen.  Ergänzen  Sie  die  Verben.  
Bilden  Sie  Aufforderungssatz.
        Heißen          wohnen        sprechen      sein        schreiben
Ich   heiß____       wohn____   sprech____  b____    schreib______
Du   heiß____       wohn____   sprech____  b____    schreib______
Er    heiß____       wohn____   sprech____  b____    schreib______
Sie   heiß____       wohn____   sprech____  b____    schreib______
Übung  12
Schreiben  Sie  die  Sätze  mit  der  richtigen  Verbformen.
1.Wohnen, wo.  Du. ?            Wo  wohnst  du?
2. Ich,  Deutschland,  in,  Wohnen        ___________________
3. Kim,  Frau, Koreanisch,  sprechen.   ___________________
4. Kommen,  woher,  Karimow,  Herr  ___________________
5. Sie,  heißen,  wie, ?                           ____________________
6. Heißen,  Anvar,  Komilow,  wer, ?  _____________________             
7. Sprechen, Usbekisch,  wer, ?           _____________________

Übung 13
 Schreiben  Sie  im  Beispiel.
1. Dilschoda Usmonowa            Das  ist  Dilschoda  Usmonowa. Sie  kommt  aus 
                                                    Usbekistan.  Sie  spricht  Usbekisch  und 
                                                    Russisch.
2. Carlos  Sanches                      ______________________________________
                                                   _______________________________________
3.Kazimir  Lazarenko                _______________________________________
                                                   _______________________________________
4.Otto  Schutz                            _______________________________________
                                                  ________________________________________
5. Frau  Wohlfahrt                    ________________________________________
                                                  ________________________________________

Übung  14
Spielen  Sie  Dialoge  dem  Muster  nach.
Dialoge 1                                     Dialoge 2
- Guten  Tag                               - Petra  Weiß
Mein  Name  ist  Susanne          - Kraus
Schmidt                                      - Entschuldigung,
- Guten  Tag Frau Schmidt.       Wie  heißen  Sie?
- Ich  bin  Tim  Reuter.               Kraus,  Gerhard  Kraus.
                                                    Guten  Tag,  Herr  Kraus!
                                                    Guten  Tag,  Frau  Weiß!         

Rasm 1

 Dialoge 3
- Hallo,  ich  bin  Paul.  Wie  heißt  du?
- Tag,  Paul. Ich  bin  Viktor.
-  Woher  kommst  du?
-  Aus  der  Ukraine.
 
Grammatik:  Wortfolge  im  Satz.
Olmon  tilidagi  gaplarda  soz  tartibi  gap  mazmunining  turiga  ko’ra  turlicha  bo’lib,  kesimning  joylanischiga  ko’ra  turg’un  bo’ladi.   Darak  gap  va  so’roq  so’zli  so’roq  gaplarda  fe’lning  tuslanadigan qismi  kesim  sifatida  ikkinchi  o’rinda,  asosiy  fe’l  esa  tuslanmagan  shaklda  gapning  oxirida keladi.
Buyruq  gap  va  so’roq  sozsiz   so’roq  gaplarda  esa  gapning  boshida,  birinchi  o’rinda  keladi.  Masalan:
Ich  heiße  Gulmira  Schirinowa. Ich  bin  aus  Taschkent.
Wie  heißt  du?  Woher  kommst  du? Ist  das  Susanna  Schmidt?
„Sein“  im  Präsens: 
Ich  bin                     Wir  sind
Du  bist                     Ihr seid
Er, sie,  es  ist           Sie  sind

Übung 15
Schreiben  Sie  die  Sätze.
1.kommen,  Sie,  woher?  2. heiße,  Mehmet,  Tag, Guten, 3. Name,  mein,  ist,  Sanches   4. Olga,  Hallo,  ich,  bin   5. heißen,  wie,  Sie, ?  6. bitte,  wie,  7. aus,  ich,  Korea, bin, du,  und,  ?

Wie  geht’ s
    Üben  Sie  die  Aussprache  der  Wörter.
„ch“  und  „ig“:  Ich,  möchte,  nicht, zwanzig, sprechen,  ich möchte  bitte  Milch.

„P“,  „T“,  „K“  am  Wortanfang  und  Wortende
Hören  Sie  und  sprechen  Sie  nach.
„P“   Polen,  Passau,  Jakob,  Verb.
„T“  Tee,   trinken,  Deutschland,  und,  sind.
„K“  Kaffe,  zurück,  sagt,  guten  Tag,  trinken,  

„Ts“  Zucker,  Zahl,  zwei,  zehn,  zwölf,  zwei  plus,  zwei  minus,  zwölf  ist  gleich.  Er  kommt  aus  Zürich,  aus  Schweiz. Wie  heißt  Postleitzahl.

„r“, „er“  am  Wortende.
Wasser,  super,  sehr,  vier,  Zucker,  Telefonnummer,  Deutscher,  Peter.

Wie  geht’s
- Guten  Morgen,  Magdalena,  wie  geht’s?  
- Danke, gut,  und  du?
- Super,  Möchtest  du  auch  die?
- Nein,  danke,  ich  nehme Kaffe  und  ein  Wasser.
Fragen  Sie  und  antworten  Sie.
Super,  Danke,  gut;  Sehr  gut,  danke;  es  geht;  nicht  so  gut;  gut.
-  Guten  Morgen,  Herr  Sanches,  wie  geht’s?
-  ___________________________________
-  Hallo,  Carlos,  wie  geht’s?
-  ___________________________________

Übung  16  
  Hören  und  lesen  Sie   die  Dialoge  laut.
Dialoge 1                                                       Dialoge 2
- Hallo,  wie  geht’s                          - Guten  morgen,  wie  geht’s?
- Danke  gut.  Und  dir?                   -  Sehr  gut,  danke.  Und  Ihnen? 
- Es  geht.                                         -  Gut,  Kaffe?
- Trinkst  du  Kaffe  und  Wasser.   -  Ja,  gerne, mit  viel  Milch,  und  Sie?
                                                         -  Ich  trinke  Tee.

Übung  17
Schreiben  Sie  und  lesen  Sie  Begrüßungen.
1.hallowiegehts   _________________________
2. dankesehrgutundihr?  ____________________
3. gutenmorgenfrausachs____________________
4. wiegehtesihnen?  ________________________
5. nichtsogutundihnen? _____________________
6. gutentagherrkrausewiegehtesihnen?__________

Übung  18
Ergänzen  Sie  den  Dialog.
Dialoge 1
-Was  trinkst  du?
-Kaffee
-Nimmst  du  ______  und  _____?
-Nein,  danke,  ich  trinke   Kaffee  immer _______.  Und  du?
- _____________________ nehme  ___________  Milch.
Dialoge 2
- Entschuldigung,  sind  ____   Frau  Wohlfahrt?
- Nein, ich  ____  Nunes,  Monika   Nunes.
Dialoge 3 
-Ich_____  Kaffee.
- _____________  du  auch  Kaffee?
- _____________ lieber  Apfelsaft.
Dialoge 4
-________Karim.  Wie  geht’s?
-Es  ___________  .
- ______________    du  Kaffee?

- Ja, gern,  mit  _______  und  Zucker. 

 Übung 19   
Schreiben  Sie  Dialoge  und  spielen  Sie  die  Szenen.
- Hallo/ Guten  Morgen ….   wie  geht’s?   Danke,  sehr  gut,  Und  dir?
-Guten  Morgen,  ….. wie  geht’s  Ihnen?  Und  Ihnen?
- Trinkst /Möchtest  du   Kaffee/Tee….  ? Ja,  gerne.
-Trinken/Möchten  Sie  …. ?   Nein,  lieber  Saft/Kaffee…. 
- Nimmst  du  Milch/Zucker?  J,  bitte/Nein,  Danke.
Nehmen  Sie  …..?    Ich  nehme  nur  Milch/Zucker.
                                   Ich  trinke  Kaffee  schwarz.
                                   Ich  trinke  Kaffee/Tee  mit  viel  Milch/Zucker.

Übung  20
Lesen  Sie  die  Dialoge  und  übersetzen  Sie  ins  Usbekisch.
Dialoge 1
Karim:  Hallo, ist  hier  frei?
Carlos:  Ja,  klar.  Das  sind  Katrin  und  Maria.
Karim:  Hallo,  ich  heiße  Karim.  Seid  ihr  im  Deutschkurs?
Maria:  Ja.
Karim: Toll,  dann  sprecht  ihr  viel  Deutsch  zu  Hause?
Dialoge   2
Karim:  Woher  kommt  ihr?
Katrin:  Aus  England,  aus  London.  Und  ihr?
Carlos:  Ich  komme  aus  Spanien,  aus  Valencia.  Und  Karim  kommt  aus                       
              Usbekistan,  aus  Taschkent.
Karim:  Ja,  aus  Taschkent.  Was  möchtet  ihr  trinken?  Trinkt  ihr  Kaffee?  
Katrin:  Ich  nehme  lieber  Mineralwasser.  Und  was  trinkst  du  Maria?
Maria:   Kaffee,  natürlich.  Mit  viel  Milch  und  Zucker,  bitte.

Übung  21
Ergänzen  Sie.
Ich            komm-e                  Du   spech-e          möchte-e       bin
Du            komm -st                 Du   spech-st        möchte-st       bist
Er/sie/es   komm –t                  Du   spech-t         möchte –t        ist
Wir          _______                   __________        ________        ____
Ihr           _______                    __________        möchte- t        _____
Sie/sie     _______                   ___________      _________      _____

Übung 22
Ergänzen  Sie
1.Trinkst  du  Tee?  2. Trink___  ihr  Expresso?   3. Komm___  zwei  aus  Polen?  4. Karin  und  Maria   sprech___  hier  nur  Deutsch.  5. Wohn__  du  hier?  
6. Was  machst   ____  in  Deutschland?  7.  ____  heißt  Maria?  8.  Wir  arbeit___  als  Au-pair-Mädchen. 9. Komm___ Sie  sie  Italien?  10. ___ Sie  auch   Englisch?

                               Numeralien   Son 

Zahlen  von  1  bis 13     Zahlen  von  13  bis  25
1  -  eins                          13  -  dreizehn                           30  -  dreißig
2  -  zwei                         14  -  vierzehn                           40  -  vierzig
3  -  drei                          15  -  fünfzehn                           50  -  fünfzig
4  -  vier                          16  -  sechzehn                           60  -  sechzig
5  -  fünf                          17  -  siebzehn                           70  -  siebzig 
6  -  sechs                        18  -  achtzehn                           80  -  achtzig 
7  -  sieben                      19  -  neunzehn                          90  -  neunzig
8  -  acht                          20  -  zwanzig                           100 -  hundert 
9  -  neun                         21  -  einundzwanzig                101 -  hunderteins
10 – zehn                        22  -   zweiundzwanzig             200 – zweihundert
11 -  elf                           23  -   dreiundzwanzig              1000 - tausend
12 -  zwölf                      24  -   vierundzwanzig

 Übung  23
Telefonnummern  und  Adressen

-	Wo  wohnst  du?                               -  Wie  ist  dein  Telefonnummer?
-	In  Bremen,  Martinistraße  12.        -   45 89  75
-	Und  die  Postleitzahl?                     - und  die  Vorzahl?
-	28 195                                              - 0421
-	Hast  du  Telefon?                           - Hast  du  E-mail? 
-	Nein,  nur  Handy.                           - Ja.
-	Wie  ist  dein  Handynummer?      -  Wie  ist  dein  E-Mail-Adresse? 
-	0170/895116                                  - b.hetami  web.de.

Übung  24
Schreiben  Sie  die    Fragen   in  der  Sie-Form.  Spielen  Sie.

Übung  25
Ergänzen  Sie  Personalpronomen.

1.Trinkst _______  Kaffee  mit  Zucker?  2. Nehmt  ______  Expresso  oder  Capuchino?  3.  Kommt ____  aus  Polen?  4. Was  machst  _____  in  Berlin?     5. ____  heißt  Carlos  Sanches?  6. ______ möchten  zwei  Mineralwasser,  bitte.

Übung 26
Schreiben  Sie  fünf  Sätze.

Was                             lernen                 aus  Berlin/Warschau
Wo                              möchten             Türkin/Russe/Usbek
Woher                         sein                    Deutsch
Ich/du/er/sie                sprechen            im   Deutschkurs
Maria                          trinken               im  Hamburg/Deutschland
 Frau  Wohlfahrt         arbeiten             Kaffee  mit  Milch
Herr….                       Kommen            Lehrerin
Wir/ihr/sie                  wohnen              lieber  Tee
                                                              Zu  Hause

                     Wörter  und  Wortkombinationen 
                                      zum  Thema 

Wie  heißt   du?  Woher,  Russland,  Türkei,  Entschuldigung,  sprechen, ergänzen,  wohnen, Danke  gut,  trinken,  Getränke,  Milch,  Zucker,  Apfelsaft,  Mineralwasser,  gern,  Zahlen,  Lieber  Tee,  Postleitzahl, zu  Hause.

Lektion  1   Biologie  als  ein  Fach

                                 Unsere  Universität

	Ich  studiere  an  der Universität   in  Andishan.  Ich bin im ersten  Studienjahr.   Unsere  Universität  hat  8  Fakultäten:  eine  Fakultät  für  Fremdsprachen,    eine  Fakultät  für   Biologie, eine  Fakultät  für   Mathe-matik  und  Physik,   eine  Fakultät  für   Geschichte, eine  Fakultät  für   Sport, eine  Fakultät  für   Pedagogik   und  Phsychologie,  eine  Fakultät  für   Philologie, eine  Fakultät  für   Informatik.  Diese  Fakultäten  befinden  sich  in  den  neuen,   modernen  Gebäuden.  Hier  stehen  uns  gut  ausgestaltete  Laboratorien,  Komputerklassen,  Sporthalle  und  Bibliotheken  zur  Verfügung.  Das  Studium  an  der  Universität  dauert  4  Jahre.  Am  Ende des  Studiums  legen  die  Studenten  das  Staatsexamen  ab.
	Ich  studiere  an  der  Fakultät  für  Biologie.  Im  ersten  Studienjahr  studieren  wir  Botanik,  Körperkultur,  Geschichte,  eine  Fremdsprache  (Deutsch,  Englisch  oder  Französisch),  Russisch,  Mathematik. 
	Im zweiten  Studienjahr  studieren  
	Den  Unterricht  leiten  Professoren,  Dozenten,  Assistenten  und  Lektoren.  Die  Professoren  und  Dozenten  halten  Vorlesungen,  die  Assistenten  und  Lektoren   leiten  Seminare.
	Die   meisten  Lehrstühle  unserer  Universität  leiten  erfahrene  Professoren  und  Dozenten.  Unsere  Gruppe  hat  25  Studenten.  Das  Studium  fällt  mir  nicht  leicht,  ich  gebe  mir  aber  viel  Mühe  und  komme  in  allen  Fächern  mit.  Deutsch  fällt  einigen  Studenten  unserer  Gruppe  schwer,  aber  Studenten  kommen  in  Deutsch  mit.
	Viele  Studenten   erhalten  ein  Stipendium.  Nur  drei  Studenten  unserer  Gruppe  bekommen  kein  Stipendium.  Viele  Studenten  wohnen im  Studentenheim.

                                    Texterläuterung

Das  Studium  fällt  mir  nicht  leicht  - Oqish  men  uchun  oson  bolmadi
Viel  Mühe  geben -  qattiq  harakat  qilmoq
In  allen  Fächern  mitkommen -  hamma  fanlarni  ozlashtirishga  ulgurmoq
Vorlesungen  halten  -  leksiya  oqimoq

                                  Aufgaben  zum  Text

1.	Lesen  und  übersetzen  Sie  den  Text  uns  Usbekische.
2.	Beantwortet   die  Fragen.
1.	Studieren  Sie  an  einer  Hochschule?
2.	An  welcher  Hochschule  studieren  Sie?
3.	An  welcher  Fakultät  studieren  Sie?
4.	In  welchen  Studienjahr  sind  Sie?
5.	Welche  Fächer  studieren  Sie  im  ersten  Studienjahr?
6.	Welche  Fächer  studieren  Sie  im  zweiten  Studienjahr?
7.	Wieviel  Studenten  hat  ihre  Gruppe?
8.	Erhalten  Sie  ein  Stipendium?
9.	Wohnen  Sie  im  Studentenheim?
10.	Wohnen  viele  Studenten  im  Studentenheim?

Übung                 
a. Hören   Sie  die  Fragen.
b. Beantworten  Sie  die    Fragen.
c. Antworten  Sie  auf  die  Kontrollfragen.
Muster:
Frage:  Wie  lange  dauert  das  Studium  an  der  biologischen  Fakultät?
Antwort: Das  Studium  an  der  biologischen Fakultät  dauert  4  Jahre.
Kontrollfragen: Dauert  das  Studium  an der  biologischen  Fakultät 4 Jahre.
1.Wie  lange dauert  das  Studium  an  der  Fakultät für  Fremdsprachen?
2.Wer  leitet  Seminare?  3. Wo  machen  die  Studenten  ihr  Praktikum?

Übung
Bilden  Sie  aus  den  folgenden  Wörtern  und  Wendungen;  a. Aussagesätze,  b. Fragesätze  ohne  Fragewort.  
1.  Im  dritten  Studienjahr, schon,  sie, ist.
2.  an  der  Fakultät für  Mathematik,  das  Studium,  4  Jahre,  dauert.
3. schwer, fällt,  das  Studium,  ihm.
4.  studiert,  diese  Studenten,  an  der  Fakultät,  für  Heilkunde,  zwei  Jahre.
5.  Alle  Lehrstühle,  fast,  unserer  Universität,  Professoren,  leiten.
6.  Unser  Unterricht,  täglich,  dauert,  sechs  Stunden.
7.  zu  Ende, der  Unterricht,  ist,  um  drei  Uhr.
8.  machen,  ihr  Praktikum,  die  Studenten,  in  der  Schule.
9.  die  Studenten,  haben,  die  Prüfungen,  bald.

Übung      
Bilden  Sie  aus  folgenden  Wörtern  Befehlsätze.

1.	die   Arbeit,  besser,  mache,  !
2.	um  drei  Uhr,  geh,  nach  Hause,  !
3.   schreib,  ab,  die   Wörter,  !
4.   die  Hausaufgaben,   mache,  täglich.

Übung  
Bilden  Sie   Sätze  mit  dem  Ausdruck  „zur  Verfügung  stehen“
Grammmatik:
Personalpronomen:  Nominativ,  Akkusativ,  Dativ
                           Singular                                            Plural
Nominativ      Dativ        Akkusativ          Nominativ   Akkusativ   Dativ
     Ich               mich            mir                   wir               uns            uns
     du                dich             dir                    ihr                euch           euch  
     Sie               Sie               Ihnen               Sie               Sie              Ihnen
     Er                ihn                ihnen               sie                sie              ihnen
     Es                ihm               es
     Sie               sie                ihr
                      
  Übung
Setzen Sie  passende  Personalpronomen   „dich“, „mir“, “Ihnen“, dir“, „ihr“, „sie“, „ihm“, „mich“ ein.
1. Setzen Sie  passende  Personalpronomen   „dich“, „du“, “Ihnen“, dir“, „ihr“
1. Ist  es   im  Zentrum   für  _____  zu  laut?   2. Ja,  für  _____  ist  es  zu  laut?   3.  Der  Student  wohnt  auf  dem  Lande.    Für  ____  ist  es    Zentrum  zu  laut.  Die  Studenten  wohnen  auf  dem   Lande.   Für  ____  ist  es    Zentrum  zu  laut.  4. Die  junge  Frau  wohnt  am  Stadtrand.  Für  ____ ist  es  dort  nicht  zu  laut.     5. Viele  Familien  wohnen  am  Stadtrand.    Für  ____  ist  es    Zentrum  zu  laut.

  Übung
Setzen Sie  passende  Personalpronomen   „dich“, „mir“, “Ihnen“, dir“, „ihr“, „sie“, „ihm“, „du“ ein.
1.	Der  Lehrer  ruft____ auf.   2. Gehst ____ heute    in  die  Poliklinik?  3.Will _____  den  Lehrer  konsultieren?   4.Man  fragt  _____ nach  deine   Adresse.  5.  Ist ___  krank?   6. Hast ____ Fieber?  7. Geht  ____  zum  Arzt?  8. Wie  geht’s ____ ?  9. Fühlst  ____ dich  wohl?   10. Es  tut  ____   leid.  11.  Hast  ____  Großeltern?  12. Ist ____  gesund?  13.  Hat ____  Unterricht?  14. Der Bekannte  fragt  _____ „Was  fehlt  Ihnen?“

  Übung
Setzen Sie  passende  Personalpronomen   „ihm“, „mir“, “Ihnen“, dir“, „ihr“,  „uns“, „euch“ ein.
1. Wie   gefällt_____  die  Wohnung?  ____  gefällt  sie  sehr  gut. 
2. Wie  gefällt  sie  Ihnen?   _____  gefällt  sie  nicht.
3. Der  Student  wohnt   auf  dem  Lande.  Da  gefällt  es  _____.
4. Die  Studenten  wohnen  auf  dem  Lande.  Da  gefällt    es  ______.
5. Die  junge  Frau  wohnt  am  Strandrand.  Da  gefällt  es  ______.
6. Viele  Familien  wohnen  am  Strandrand.  Da  gefällt  es  _____.

Lektion  2  Tierische  Zelle

Lesen  Sie  den  Text    und 
 beantworten  Sie  die  Fragen.
1.	Worüber  ist  der  Text?
2.	Was  haben  Sie  über  die  Zelle  erfahren?
Text  1.   Die  Teile  einer  Zelle

In  der Mitte  des  19.  Jahrhunderts   stellten  die  Biologen    Schwann  und  Schleiden    fest:  Alle  Lebewesen  sind  aus  Zellen   aufgebaut,  deren  Größe  und   Anzahl  seht  unterschiedlich  sind.  Die  Zelle  besteht  aus  dem  Zellplasma  und  dem  Zelkern  (Nucleus),  der  durch  eine  Kernmembran   vom  Zellplasma  abgegrenzt  ist.  Durch   bestimmte  Färbeverfahren  kann  man  im  Kern   da  Kerngerüst  (Chromantin -  gerüst)  und  einige  Kernkörperchen  (Nucleoli)  sichtbar  machen.
	Im  Zellplasma  befinden  sich  außer  dem  Zentralkörperchen  (Zentrosom)  noch  viele     Einschlüsse, z.B.  Fette,  Farbestoffe  und  Kristalle.  Das  Zentraplasma  ist  ein  Gemisch  von  Eiweißstoffen,  Salzen  und  Gasen.  Alle  Stoffe  sind  im  Wasser  gelöst.  Das  Wasser  stellt  etwa  80%  der  Zellraase  dar.         

                                                     	

                        A                             B                           C

a Kernmembran b Chromosomen 
c Jochterientrosomen Tochterchromosomen
e Zechterchromosomen Chromotatingerüst 
g  Kernköperchen                                    
                                       
 Abb. 2 Zelltoiliin
Die  tierische  Zelle  ist  von  einer  dünnen  Membran,  …..   begrenzt.  Die  Eigenschaften  einer  Zelle  sind  gleichartig,    die  der  Lebewesen.   Eine  Zelle  hat  einen  Stoffwechsel,  sie  zeigte  ein  ……  Wachstum   und  kann  Ulf  Reize   reagieren.  Die  Vermehrung  einer  Teile  …  folgt  durch  Teilung.

Arbeit  an  einem  Text
1.	Schreiben  Sie  die  bekannte  Lexik  aus  dem  Text.
2.	Erläutern  Sie  die  Bedeutung  der  Fachlexik  aus  dem  Text  und  übersetzen  Sie  diese  Wörter  ins  Usbekische.

  Übung  
Beantworten  Sie  die  Fragen.
a.1. Woraus  besteht  eine  Zelle?
   2. Was  befindet  sich  in  einem  Zellplasma?
   3. Welche  Eigenschaften  hat  eine  Zelle?
b. Stellen  Sie  die  Fragen zu  dem  Text  und  lassen  Sie  ihren  Gesprächspartner  zu  diese  Fragen  beantworten

                                         Text  2.  Die  Zellteilung

Lesen  Sie  den  Text  und  suchen  Sie  
unbekannte  Wörter  heraus,  übersetzen  Sie  ins  Usbekische.
Die  normale  Zellteilung ist  die  Mitose  oder  die  indirekte  Teilung.  Sie  ginnt  am   Kern  und  greift  dann  auf  das  gesamte  Zelle  über.   Man  kann  dabei  vier   Phasen  unterscheiden,  die  ineinander  übergehen.
a. Die  Prophase
Von  Kernmembran  und  die  Nucleoli  lösen  sich  auf.  Aus  dem  Chromatin-  gerüst  entstehen  die  Chromosomen,  die  große  Teile  der  Erbmasse  enthalten.  Gleichzeitig  teilt  sich  das  Zentrosom  in  zwei  Tochterzentrosomen.  Diese  wandern  getrennt  an  die  Zellpole  und  bilden  mit  der  zähen      Kernsubstanz  eine  Teilungsspindel.  Von  dieser  gehen  Paserausstrahlungen  zu  den  Chromosomen.
b. Die  Metaphase
Die  Chromosomen  werden  ura  den  Äquator  der  Spindel  geordnet  und   spalten…  sich  langs  in  zwei  gleiche  Teile.
c. Die  Anaphase
Die  Tochterchromosomen  rücken  auseinander  und  wandern  zu  den  Spindelpolen.  Gleichzeitig    beginnt  sich  die  Zelle  am  Äquator  einzuschnüren.

d. Die  Telophase

die  Chromosomen  verwandeln  sich  wieder  in  ein  Chromatingerüst.  Es  entstehen  eine  neue  Kernmembran  und  die  Nucleoli.  Die  Polstrahlen  verschwinden,  und  die  Zentrosomen  legen  sich  nben  die  Tochterkerne.  Nach  der  völligen  Durchschnürrung  entstehen  zwei  Zellen,  die  Mutter…  gleichwertig  sind.
….  Den  höheren  Lebewesen  trennen  sich  die  Zellen  nicht,  sie  bleiben  nebeneinander  liegen.
 Stellen   Sie  die  Fragen  zum  Text  und  lassen  Sie  ihren  Gesprächspartner  diese  Fragen  beantworten.

                                 Vokabeln
Die   Zelle  -n
Feststellen
Die  Anzahl  ohe  Pl.
Der Zellkern  - e  (Nucleus)  
Die  Kernmembran  - en
Begrenzen
Färbeverfahren 
Kerngerüst  -e 
Chromatingerüst
Kernkörperchen
Sichtbar  machen
Das  Zentralkörperchen
Zentrosom 
Der  Einschlüß -e
Das  Fett
Der  Farbestoff
Der  Kristall
Das  Gemisch  -e 
Der  Eiweißstoff  -e
Das  Kohlenhydtät  -e  
Das Gas  - e
………
Die  Membran  
Die  Zellhaut  -e
Der  Sroffwechsel  o. Pl.
Wachstum  o.Pl.
Eigenschaft
Reagieren  auf +Akk.
Erfolgen
Die  Vermehrung  o.Pl.
Die  Zellteilung  -en
Die   Mitose  -n
Übergreifen  auf+Akk.
Die  Phase  -e
Ineinander  übergehen
Die  Prophase   - n
Das  Chromosom  -  en
Die  Erbmasse  -n 
Der  Zellpol  -e
Die  Kernsubstanz  -en
 Die  Teilungsspindel  -n 
Die  Metaphase  -n
Sich  spalten
Längs  der  Äquator  o. Pl.
Die  Anaphase  -n
Auseinanderrücken
Einschnüren
Der  Telophase  -n
Der  Polstrahl  -en
Verschwinden
Die Durchschnürung  -en
Gleichwertig  geschehen

Übungen  zum  Text
Antworten  Sie  auf  folgende  Fragen!
1.Woraus  sind  alle  Lebewesen  aufgebaut?
2.Aus  welchen  Teilen  besteht  eine  Zelle?
3.Was  enthält  das  Zellplasma?
4.Welche  Eigenschaften  besitzt  eine  Zelle?
5.Wie  erfolgt  die  Zellteilung?
6.Welche  Vorgänge  finden  während  der  Prophase  statt?
7.Was  geschieht  während  der  Telophase?

Übungen  zum  Wortschatz
a. Bilden  Sie  mit  folgenden  Formen  und  den  gegebenen  
Substantive  Sätze!
Bestehen  aus,  entstehen  aus,  Lebewesen/Zellen,  Zellplasma,  Zellkern,  Chromosomen,  Chromatingerüst,  Tochterzellen,  sichtbar   machen,  begrenzt  sein  von+D,  Zellhaut,  übergreifen   auf+ Akk., Zellteilung,  Krankheit,  ganze  Stadt.

b. Ergänzen Sie!
Das  Zentraplasma  ist  ein  Gemisch  von  Eiweißstoffen,  Fetten,  Kohlenhydraten,  Salzen,  Gasen  und  Wasser.  
Die  Luft  ist  ein  Gemisch …………
Die  Milch  ist  ein  Gemisch ……..
c. Beachten  Sie  die  Verwendung  des  Verbs  „reagieren“  mit  verschiedenen   Präpositionen!
Reagieren  auf + Akk.  Die  Zelle  reagiert  auf  Reize.
Reagieren  mit  +D  Das  Gas  reagiert  mit  dem  Wasser.
b. Bilden  Sie  weitere  Sätze!
Die  meisten  Salze  kann  man  in  Wasser  lösen.
Der  Student  löst  die  mathematischre  Aufgabe  richtuig.
Die  Studentin  löst  die  mathematische  Aufgabe  richtig.
Die  Studentin  löst  eine  Fahrkarte  nach  Berlin.
c. Bilden  Sie  weitere  Sätze!

Wortbildung
a. Bilden  Sie  die  Substantive  zu  folgenden  Adjektiven!
Tierisch,  flüssig,  biologisch,  chemisch.
b. Bilden  Sie  zusammengesetzte  Substantive  mit  dem  Bestimmungswort  „Zelle“!
c. Verwenden  Sie  diese  Zusammengesetzten  Substantive  in  Sätzen!

Grammatik:  Substantive ;   Zusammengesetzte  Substantive
                                             Lebewesen     Leben  - Wesen
                                             Kernmembran     Kern- Membran    

Übung
Suchen  Sie  aus  dem  Text  zusammengesetzte  Substantive  heraus  und  nennen  Sie  ihre  Bestandteile.

Übung
Suchen  Sie  aus  dem  Text   zusammengesetzte  Substantive  heraus  und  nennen  Sie  ihre  Bestandteile.

Grammatik:  
Trennbare Verben :   Satzkammer. 
Aufstehen    -  auf - stehen
Wann        steht   Brigitte        auf ?  
                 Steht   sie  gerne    auf ?
Nein,  sie  steht  nicht  gerne  auf?

Abfahren   -  ab - fahren
Wann        fährt  der  Bus                   ab?
                 Fährt  er  um  7  Uhr  30   ab?
Nein,  er   fährt  um  7  Uhr  20         ab?

Vorstellen   -  vor - stellen
                Stellen  Sie  Ihrem  Partner  vor!
Präfix -verb         Verb ………………  Präfix
Präfix : betont               Satzkammer

Übung
Suchen  Sie  aus  dem  Text   die  Verben; 
a. mit  trennbaren  (auf-, an-, fest-,  ab-,  dar-, vor-)
  b. mit  untrennbaren  Präfixe  (be-, er-, ver-, zer-, ent - )  und  schreiben  Sie  Infinitivform  dieser  Verben.
c. Schreiben  Sie  die  Sätze  mit  diesen  Verben  heraus  und  übersetzen  Sie   die  Sätze  ins  Usbekische.

 Das  Thema  zum  Gespräch  
  Sprachen  lernen:  Lernen:  wann,  wo,  wie?
Und  wie  steht  es  mit  Fremdsprachen?  Was  meint  ihr,  muß  man  ein  besonderes  Talent  haben,  um  Fremdsprachen  zu  erlernen?
Jetzt  führen  wir  ein  Gespräch  zum Thema „Wie  ich  Fremdsprachen lerne“  anhand  folgender  Fragen.
1.	Warum  lernen  Sie  Deutsch?  2. Besuchen  Sie  Deutschkurs?  3. Wie  lernen  Sie?  4. Verstehen  Sie  schon  viel?
2.	Vergleichen  Sie  ihre  Meinung  mit  diesem  Interview!
- Warum lernen Sie  Deutsch?     -  Ich  will  sprechen  können,  Texte    
                                                         Verstehen. Ich  möchte  die  Leute
                                                          Verstehen.
- Wie  oft  lernen  Sie  Deutsch ?-     Jeden  Tag,  im  Sprachkurs.
- Was machen  Sie  im  Kurs?    -    Ich  spreche,  schreibe, höre  Cassette.
-Was  machen  Sie  im  Kurs  gern  ?-  höre und  sehe  Cassette.
-Was  finden  Sie (nicht)  wichtig   -  Ich  finde  Grammatik/Aussprache
 /leicht/schwer?                                  Wichtig.  Mir  gefällt  Gruppenarbeit/
                                                            Partnerarbeit  (nicht).

Lerntipps
a. Wie  finden  Sie Giovannas  Lerntipp?
b. Wie  lernen  Sie  Wörter?  Vergleichen  Sie!
                      
    So  lernt  Giovanna  neue  Wörter:
„Nach  dem  Kurs  schaue  ich  die  Bilder im  Lehrbuch  noch  einmal an  und  lese  dazu  meine  Notizen  aus  dem Unterricht.  Ich  suche  Wörter mit  Artikel  auf  den  Bildern.  Dann  male  ich:  Das  Wort  mit  Artikel   und  den  Gegenstand  auf dem  Bild  male  ich  mit   der  gleichen  Farbe  an.  Wörter  und   Gegenstände    mit  dem  Artikel  der  mache  ich  blau.  Wörter  mit  die   rosa,  Wörter  mit  das  gelb.  Der  Tisch  ist  also  Blau.
Ich zeichne  auch  oft  ein  Bild  mit den  Wörtern  und  nehme wieder  die  gleichen  Farben.   Das  mache ich  gern und  das  hilft  mir  beim  lernen.
Was  sagen  die  Leute  noch?	
- Ich  passe  im  Unterricht  gut  auf  und  frage  oft.  Die  Lehrerin  erklärt  mir  dann  die  Wörter  oder  die  Grammatik.  Zu   Hause  lerne  ich   nicht.
- Ich  schreibe  zu  Hause  alles  ab.  Dann  lerne  ich  es.  Und  danach  höre  ich  Musik  und  wiederhole  noch  mal.  Was  kann  ich  wirklich  empfehlen…
- Die  Grammatik  ist  für  mich  nicht  schwer.  Aber  das  Verstehen  ist  für  mich  wichtig.  Deshalb  höre  ich  oft  die  Cassette …

 Übung  
Fragen  zur  Lernmethoden.
1. Wie   oft  wiederholen  Sie? 2. Was  wollen  Sie  heute  lernen?
3.Erreichen  Sie  Ihr  Ziel?  4. Wie  lange  lernen  Sie  ohne  Pause?

Übung 
a. Welcher  Tipp ist  für  sie interessant? 
b. Können  Sie  selbst einen  Lerntipp geben?
Tipp 1
Planen  Sie  Ihr  Lernen:  Was  wollen  Sie  genau  lernen  oder  üben?  Machen  Sie  für  sich  einen  Zeitplan.
Tipp 2
Lernen  Sie nicht  zu  viel  auf  einmal.  Machen  Sie  noch  einer  halben  Stunde  eine  Pause.  Lernen  Sie  nach  der  Pause  etwas  anderes.
Tipp  3
Wiederholen  Sie  oft,  aber  wiederholen  Sie  immer  anders. Wiederholen  Sie  auch  gemeinsam  mit  anderen.
Tipp  4
Testen  Sie  selbst:  Können  Sie  nach  dem  Lernen  mehr  verstehen?  Können  Sie  mehr  sagen?  Verstehen  Sie  die  Grammatik?

Lektion  3  Tierische  Gewebe
Übung
Suchen  Sie   alle  Feminina  aus  den  Texten   und  deklinieren    Sie  dem  Muster  nach.
Muster: N. der  Bakterie,  G. der  Bakterie, D. der Bakterie,  Akk.  die  Bakterie

 Übung
Suchen  Sie   alle    Maskulina  aus  den  Texten   und  deklinieren    Sie  dem  Muster  nach.
Muster: N. der  Der  Tisch,   G. des  Tisches,  D. dem  Tisch,  Akk. Den Tisch.

Übung
Suchen  Sie   alle  Neutra  aus  den  Texten   und  deklinieren    Sie  dem  Muster  nach.
Muster: N. das  Fenster,  G. des  Fensters,  D. dem Fenster,  Akk.  das  Fenster.

Übung
Gruppenarbeit:  Schreiben  Sie  Substantive  heraus  und  übersetzen  Sie  ins Usbekische. (a. Feminina,  b. Maskulina,  c. Neutra).
Suchen   Sie  Reflexivpronomen  (sich  Verben)   aus  dem  Text  heraus
Und  beachten  Sie  die  Stelle  des  Reflexivpronomen  „sich“.

Lektion  3.  Die  tierische  Gewebe

Lesen  Sie  den  Text    und 
 beantworten  Sie  die  Fragen.
3.	Worüber  ist  der  Text?
4.	Was  haben  Sie  über  die  Gewebe  erfahren?

                               Die  tierische  Gewebe

Bei  den  hochentwickelten   Lebewesen  kann  eine  einzelne  Zelle  nicht  mehr  alle  Aufgaben  erfüllen.  Daher  haben  sich  für  die  einzelnen  Funktionen  Spezialzellen  ausgebildet,  die  in  Gruppen  zusammenliegen.  Man  nennt  sie  Gewebe.
	Ein  Gewebe  kann  im  Körper  nicht für  sich  allein  bestehen,  immer  sind  mehrere  Gewebe  zu  einem  Organ  zusammengeschlossen.  Zwischen  den  Zellen  der  Gewebe  kann  sich  eine  Zwischensubstanz     (InterZelluarsubstanz)  befinden,  die  oft  große  Bedeutung  hat.
	Das  Deckgewebe.  Das  Deckgewebe  bildet  im  ganzen  Organismus  eine  schützende  Schicht  um  die  äußeren  und  inneren  Oberflächen.  Es  verhindert  das  Eindringen  von  Bakterien  und  das  Austreten  von  Gewebeflüssigkeit,  z.B.  bei  der  Haut,  beim  Magen  und  beim  Herzen.
	Die  Epitelgewebe  bestehen  aus  dicht  bei einander liegenden  Zellen,  die  durch  Plasmafäden  (Interzelluarsubstanz)  verbunden  sind.

	
Das  Deckepithel.   Das  Deckepitel  kann  ein-  oder  mehrschichtig   Sein.  Die  Blutgefäße  und  die  inneren  Organe  sind  von  einschichtigem  Epithel  überzogen,  dagegen  besitzt  die  menschliche  Haut  ein  mehrschichtiges  Epithel.
	Das  Drüsselepithel.  Aus  dem  Deckgewebe  haben  sich  die   Drüsen  Organe  entwickelt.  Sie  bilden  Stoffe,  die  sie  nach  au…  in  Körperhöhlen  oder  ins  Blut  ..  abgeben.  Drüsen,  die  ihre  Sekrete  nach  außen  oder  Körperhöhlen  absondern,  werden  Drüsen  außerer  Sekretion  genannt.  Beispiele  sind  die  Schweißdrüsen  und  die  Speicheldrüsen.  Drüsen,  die  ihre  Stoffe  direkt  ins  Blut  abgeben,  bezeichnet  man  als  Drüsen  mit  innerer  Sekretion.

b.Stellen  Sie  die  Fragen  zu  den  Texten  und  lassen  Sie  Ihren  Gesprächspartner  diese  Fragen  beantworten.

                         Das  Schütz-  und  Bindegewebe

Lesen  Sie  den  Text    und  beantworten  Sie  die  Fragen.
1.	Worüber  ist  der  Text?
2. Was  haben  Sie  über  die  Bindegewebe  erfahren?

Das  Bindegewebe.
Das  Bindegewebe   besteht  aus  einem  Netz  von  verzweigten  Zellen.   Zwischen  den   Zellen   befindet  sich  eine  gallertartige   Zwischensubstanz,  die  auch  Grundsubstanz    genannt  wird.   In  diese  können  Fasern  (Fibrillen)  eingelagert  sein.
  Man  findet  Bindegewebe  im  gesamten  Organismus.  Es  festigt  die  innere  und  äußere  Form  der  Organe  und  verbindet  sie  mit  ihrer  Umgebung.  Lockere  Bindegewebe   befindet  sich  in  allen  Organen.  Die  Sehnen  bestehen  aus  siraffem,  zugfestem  Bindegewebe.
	Das  Fettgewebe.  
  Das Fettgewebe  ist  eine  besondere   Form  des  lockeren  Bindegewebes.  Die  Teilen  sind  mit  Fett  gefüllt,  das  Plasma  und  der  Zellkern  werden  vom  Fettgewebe …  die   Zellwand  gedrängt.
	Das   Fettgewebe  dient  als  Nahrungsspeicher,  Wärmeschutz  und  Polster  für  die  inneren  Organ.
Das  Knorpelgewebe 
Das  Knorpel   ist  scheinbar  und  biegsam,  trotzdem  ist  er  gegen  Druck  fast  empfindlich.  Er  besitzt  weder  Gefäße    noch  Nerven.
	Das  Knorpelgewebe  besteht   aus  Knorpelzellen,  die  in  die  fibriläre  Grundsubstanz  des  Bindegewebes  eingelagert  sind.
Knorpelgewebe  befindet  sich  z.B.  in  den  Zwischenwirbelscheiben  und  im  ……   der  Nase  und  Ohrs.
Das  Knochengewebe.
Die  Grundsubstanz  des  Knochengewebes  hat  einen  organischen   Anteil   ……   und  einen  anorganischen   Anteil  der  aus  Kalksalzen  besteht.  Letztere  geben  den  Knochen  eine  ….    ….   Festigkeit.  Die  Knochengliederung  erfolgt  durch  besonders   ……  Zellen,  die  Oste..blasten,  die  durch  Ausläufe  miteinander  verbunden  sind.  Mit zunehmen  dem  Alter  schreitet  die  Verknöcherung  fort,  d.h.  der  anorganische  Anteil  vergrößert  sich,  und  der  Knochen  verliert  seine   Elastizität.

                                  
                                   o KnorpeUellen b
  
                                   Fibrillen

                                  c Grundssubstam
                                  
     Abb 4. Knorpelgewebe                                 Abb. 5. Knorphenzellen

Das  Muskelgewebe
Die   Zellen  des  Muskelgewebes  haben  sich  zu  langen  Fasern  entwickelt, in  denen  sich  feine  Plasmafäden,  die  Myofibrillen,  befinden.  Diese   können  sich  durch  nervöse  Reize  kontrahieren.  Man  unterscheidet   die  glatte  und  quergestreifte  Muskulatur.
Das  glatte  Muskelgewebe.  Das  Muskulatur  der  Eingeweide  arbeitet  langsam   und  ausdauern.  Ihre  Tätigkeit  ist  reflektorisch.  Das  glatte  Muskelgewebe  besteht  aus  langen  Zellen  entstanden  sind,  enthalten  sie  mehrere  Kerne.  Die  Miofibrillen  setzen  sich   regelmäßig  aus  einfach  und  doppelt  lichtbrechenden  Teilen  zusammen.  Die  Muskelfaser  sieht  dadurch  quergestreift  aus.
	Die  ganze  Faser  ist  von  einer  Hülle  aus  Bindegewebe,  dem  Sarkolemm,  umgeben.  Die   Fibrillen  liegen  in  einer  Zwischensubstanz,  dem  Sarkoplasma.   Die  quergestreiften  Muskeln  sind  im  Gegensatz  zu  den  glatten  w illkürliche  Muskeln.    Aus  guergestreiften  Muskelfasern,  die  miteinander  verbunden  sind.  Die  Kerne  liegen  in  der  ganzen  Muskelfaser  verstreut.  Der  Herzmuskel  arbeitet  fast  pausenlos  und  im  Gegensatz  zu  aller  anderen  guergestreiften  Muskeln  unwillvürliert.

Das  Nervengewebe 
Das   Nervengewebe  dient  zur  Reizaufnahme  und  zur  Erregungsleitung.  Es  …  sich  aus  Ganglienzelle  ist  eine  Zelle  mit  verschiedenen  Verweigerungen.  Einige  von  ihnen,  die  Dendriten,  sind  kurz.  Daneben  besitzt  die  Nervenzelle  auch  …   langen  Fortsatz  (Neurit).  Die  Nervenzelle  mit    ihren  Fortsätze,  dem  ….   Und  den  Dendritten,  bezeichnet  man  als  Nevnon.  7Abb.
Die  Glinzellen  umhüllen,  stützen  und  ernähren  die  Ganglienzellen.

b. Stellen  Sie  die  Fragen  zu  den  Texten  und  lassen  Sie  Ihren  Gesprächspartner  diese  Fragen  beantworten.

                                   Vokabeln
Das  Gewebe
Die  Funktion   -en
Die  Spezialzelle  -n
Das  Organ  -e
Die Zwischensubstanz   -en
(das Interzelluarsubstanz)
Das  Deckgewebe
Der  Organismus
Schützen
Die  Schicht  -en
Verhindern
Eindringen
Die  Bakterie  -n
Die  Gewebeflüssigkeit  -en
Die  Haut  
Der  Magen 
Der  Plasmafaden
Inter…  brücke
Einschichtig
Mehrschichtig
Das  Blutgefäß   -e
Überziehen
Das  Drüsenepitel  -ein
Die  Drüse   -n
Das  Sekret  -e
Die  Sekretion  -en
Die  Schweißdrüse  -n
Die  Speicheldrüse  -n
Das  Stuttzgewebe  
Das  Bindegewebe
Verzweigen 
Gallertartig
Die  Faser  -n  (Die  Fibrille)
Einlagern
Festigen
Die  Sehne  -n
Straff  zugfest
Das  Fettgewebe
Drängen
Dienen als
Der  Nahrungsspeicher   
Der  Warmschutz  o.Pl.
Das  Polster
Das  Knorpelgewebe
Biegsam
Der  Druck  -e
Unempfindlich
Fibrillär
Die  Zwischenwirbelscheibe
Das  Stützgerüst  -e
Organisch, anorganisch
Das  Kalksalz  -e
Die  Knochenzelle  -n
Der  Ausläufer
Zunehmen
Fortschreiten
Die Verknöcherung  -en
Die  Elastizität  o. pl.
Das  Muskelgewebe
Die  Miofibrille  n
Kontrahieren
Glatt
Quergestreift
Das Eingewide  -
Reflektorisch
Lichtbrechend
Die  Hülle  -n
Willkürlich
Die  Skelettenmuskulatur
Die  Herzmuskulatur
Verstreuen
Das  Nervengewebe
Die Erregungsleitung  -en
Die  Ganglinienzelle  -n
Die  Gkiazelle
Die  Nervenzelle  (Neuron)
Verzweigung  -en
Der  Dendrit  -en
Der  Fortsatz
Der  Neurit  -en

Übungen  zum  Text
Antworten  Sie  auf  die  Fragen!
1. Was  ist  eine  Gewebe?
2. Welche  Arten  der  Gewebe  unterscheidet  man?
3. Welche   Aufgaben  hat  die   Deckgewebe?
4. Welche  Arten  des  Deckgewebes  gibt  es?
5. Woraus  besteht  das  Stützgewebe,  und  welche  Aufgaben  hat  das?
6. Was ist  Fettgewebe?
7. Woraus  besteht  das  Knochengewebe?
8. Welche  Unterschiede  bestehen  zwischen  den  beiden  Formen  des  Muskelgewebes?
9. Woraus  ist  das  Nervengewebe zusammengesetzt,  wozu  dient  es?

Übungen  zum  Wortschatz
a. Bilden  Sie  mit  folgenden  Formen  und  gegebenen  Substantive   Sätze!
Miteinander  verbunden  sein,  Osteoblasten,  quergestreifte  Fasern,  der  Herzmuskulatur,  Blutgefäße,  einschichtiges  Epithel,  tierische  Zelle,  dünne   Membran,   dienen,  Nervengewebe,  Stützgewebe,  der  Organ,  Fettgewebe,  Nahrungsspeicher,  Wasser,  sich  zusammensetzen,  Gliazellen. 
Sich  zusammensetzen  aus,  Nervengewebe/Ganglienzellen  und  Gliazellen, Interzellularsubstanz  des  Knochengewebes/Bindegewebes,  Kalksalze.
b. Bilden  Sie  mit  dem  gegebenen  Wortmaterial  und  dem  Verb  „bestehen  aus“  Sätze!
Epitelgewebe  -  dicht  beieinanderliegende  Zellen
Bindegewebe   -  Netz  von  verzweigten  Zellen
Sehnen             -  Bindegewebe  mit  straffen  Fasern
Knochengewebe – Bindegewebsfibrillen  und  Kalksalze
Herumuskulatur  - dünne  quergestreifte  Fasern
Gangliniezelle  -  sternformige  Nervenzelle  mit  vielen  Verzweigungen
Glatte  Muskelgewebe  lange  Zellen
Zwischenwirbelscheiben    -  Faserknorpel

c. Beachten  Sie die  Bedeutung  des  Verbs   „bilden“  und  seine  Verwendung  mit  verschiedenen  Präfixen!
Bilden  (= sein)        das  Deckgewebe  bildet eine  schützende  Schicht
                                  Um  die  äußeren  und  inneren  Oberflächen
Bilden  (=erzeugen)  Die  Drüsen  bilden  Sekrete.
Ausbilden  sich         Für  die einzelnen  Funktionen haben  sich Spezial-   
                                  Salzen  ausgebildet.
 Ausbilden                
Abbilden                   Im  Text ist  das  Knochengewebe 
Weiterbilden             Mein  Freund  will  sich  nach  dem  Studium  auf dem
                                  Gebiete  der  Zoologie  weiterbilden.

d. Bilden  Sie  von  folgenden  Verben  Substantiven 
       mit  dem  Suffix  -ung
  verbinden, ausbilden,  unterscheiden,  erfüllen,  festigen,  verzweigen,  umwandeln,  ernähren,  erzeugen,  verknächern,  bewegen,  entwickeln,  entstehen,  erregen.

Übung
Suchen  Sie  aus  dem  Text  zusammengesetzte  Substantive  und  nennen
Sie  ihre  Bestandteile!

Übung
Bilden  Sie  Pluralform  dieser  Substantive,  überprüfen  Sie  die
Richtigkeit  anhand  des  Wörterbuches.
Das  Gewebe,  das  Faser,  das  Wärmeschutz,  das  Polster,  der  Knorpel,  das  Zwischenwirbelscheibe,  die  Knochenzelle,  das  Muskelgewebe,  die   Sekretion,  die  Drüse,  die  Bakterie,  der  Magen,  der  Plasmafaden,  die  Gewebeflüssigkeit,  das  Blutgefaß,  das  Sekret. 

Übung
a. Suchen  Sie alle  Feminina aus  den  Texten und  deklinieren Sie.
Muster: 
N. die  Bakterie,  G. der  Bakterie,  D. der  Bakterie,  Akk. Die  Bakterie

b. Suchen  Sie alle  Maskulina aus  den  Texten und  deklinieren Sie.
Muster: 
N. der  Tisch,  G. des Tisches,  D. dem   Tisch,  Akk. Den   Tisch

c. Suchen  Sie alle  Neutra aus  den  Texten und  deklinieren Sie.
Muster: 
N. das  Fenster,  G. des  Fensters,  D. dem  Fenster,  Akk. Das  Fenster

Gruppenarbeit
Suchen  Sie  Substantive  a. im  Nominativ, b. im  Genitiv, c. im Dativ, 
c.	im  Akkusativ  aus  dem  Texte  heraus  und  übersetzen  Sie  uns Usbekische!

 Sprechen  wir  zum  Thema  „Unsere  Wohnung“!

Interviewen  Sie  Ihren Partnern!  Halten  Sie  sich dabei  an  folgenden  Fragen!
Wo  wohnst du?  Wie  ist  deine  Wohnung?   Aus  wieviel   Zimmern   besteht  ihr  Wohnung?  Hat  die  Wohnung  ein  Badezimmer?  Hat  Ihre  Wohnung  einen  Balkon?  Wie  sind  die  Zimmer  eingerichtet?

  Übung
Setzen  Sie  statt  der  Punkte  die  passenden  Possessivpronomen  ein!
1.Ich  wohne  in  der  schönen  Stadt  Andishan.  Das  ist  _____  Heimatstadt.  
2.Das  neue  Wohnviertel  mit  ____  mehrstöckigen,  weißen  Häusern  liegt   am  Stadtrand.   
3.Drüben  im  Park  befindet   ein  Kindergarten.  In  ___  hellen  Räumern  fühlen  sich  die  Kleinen  sehr  wohl.  
4.Im  Erdgeschoß  liegen  Geschäfte,  ____  großen  Schaufenster  sind  abends  immer  hell  beleuchtet.  
5. Das  Einfamielienhaus  hier    gegenüber  gehört  einer  Lehrerin,  ____  Mann  ist  im  Kriege  gefallen.  ____  Eltern  besuchen   sie  oft,  denn sie  ist   _____  erste  Lehrerin.
6. ____  Mutter  ist  auch  Lehrerin.   Sie   hat   _____  Beruf  sehr  gern.

Übung
Übersetzen   Sie  folgenden  Zusammensetzungen!   Achten  Sie  auf  die  Wortbildung!
Der  Wohnblock,  das  Wohnviertel,  der  Wohnort,  das Wohnhaus;
Das  Vorzimmer,  das  Wohnzimmer,  das  Nebenzimmer,  das  Durchgangszimmer,  die  Zweizimmerwohnung,  die  Dreizimmerwohnung;
Der  Arbeitstisch,  der  Esstisch,  der  Küchentisch,  der  Schreibtisch;
Der Geschirrschrank,  der  Wäscheschrank,  der Küchenschrank,  der  Bücherschrank,  der  Kleiderschrank,  der  Wandschrank;
  
Übung  
Lesen  Sie  den  folgenden  Text  (Lesezeit  1-3Minuten)! 
a. Geben  Sie  den  Inhalt  wieder! 
Im   Andishan  sind  in  der  letzten  Zeit  viele   neue  Wohnblocks  entstanden.  Vor  den  Blocks  gibt  es  schon  Grünanlagen,  da  und  dort  Blumenbeete.  Im  Erdgeschoß  einiger  Häuser  befinden  sich  Geschäfte,  Apotheke,  Poliklinik, Speisehalle,  Restaurant,  Spielplätze  und  andere.
     Unser  neues  Wohnhaus  befindet  sich  in  der  Usbekistanstraße.   Im  Erdgeschoß  befindet  sich  ein  Geschäft.  Im  ersten  Stock  befinden  sich  Wohnzimmer.   Die  Zimmer  sind  nicht  besonders  groß.  Aus  dem  Vorzimmer  kommt  man  in  das   Wohnzimmer,  und  dort  führt  die  Tür  in  einen  kleinen  Raum,  in  das  Schlafzimmer  der  Eltern.  Die  zwei  Türen  rechts  führen  aus   den  Vorzimmer  in  die  Küche  und  das  Badezimmer.  Links  vom  Eingang  liegen  die  Zimmer  der  beiden  Geschwister.  
	Die  Fenster  gehen  nach  Süden,  Westen   und  Norden.  Sie  geben  viel  Licht  und   Luft.  Die  Wohnung  hat  fließendes  Wasser  (kaltes  und  warmes),  Gas,  elektrisches   Licht,  Zentralheizung,  Bad   und  Telefon,  kurz  alles,  was  zu  einer  modernen  Wohnung  gehört.
	Die  große  Küche,  die  gleichzeitig  als  Essraum  dienen  kann,  ist  praktisch  eingerichtet.  Neben  dem  Gasherd  steht  ein  Küchentisch,  gegenüber  in  der  Ecke  der  Kühlschrank.  Für  Teller,  Tassen,  Gläser  und  anderes  Geschirr  ist  im  Wandschrank  Platz  genug.  Der  Esstisch  steht  vor  dem  Fenster.  Eine  Tür  führt  auf  den  Balkon.

b. Beschreiben  Sie  ihre  Wohnung!

 Lektion  4
                         Die  menschliche    Haut
Lesen  Sie  den  Text,  besprechen  Sie  über  Hauptinhalt  des  Textes!

Die  Haut bedeckt  den  gesamten  Körper.  Sie  nimmt  bei  einem  erwachsenen  Menschen  eine  Fläche  von  etwa  2 meter  quadrat  ein.  1  sm quadrat  enthält   etwa  5  Haare,  100  Schweißdrüsen,  1 m Blutgefäße,  4m  Nervenfasern,  5 000  Sinneskörperchen  und  600 000   Zellen.
Der  Bau  der  Haut.    Führt  man  einen  Schnitt  durch  die  Haut  aus,  so  kann  man  drei  Schichten  erkennen  (Abb.  8):  die  Oberhaut  (Epidermis),  die  Lederhaut  (Cortum)  und  die  Unterhaut  (Subeutis).
Die  Oberhaut  besteht  aus  einem  mehrschichtigen  Epithel.  Während  die  oberen  Schichten  ständig  absterben,  verhornen  und  abgestoüen  werden,  erzeugen  die  unteren  Schichten  durch  Zellteilung  dauernd  neue  Zellen.   
Die  obere  Schicht  nennt  man  Hornschicht  und  die  untere  Keimschicht.  In  der  Keimschicht  liegen  Pigmente,  die  Melaninkörnchen. 

                                                                                         a Hornschich 
  
                                                                                         b. Keimschic
                                                                                         c. Blutgefäße
                                                                          
                                                                                          d. Schwißdrüse

	Die  Lederhaut  besteht  aus  straffem  Bindegewebe  mit  elastischen  Fasern.  In  dieser  Schicht  befinden  sich  zahlreiche  Kapiliaren,  Lympfgefäße,  glatte  Muskeln,   Sinneszellen,  Talg-  und  Schweißdrüsen  und  Haarwurzeln.
	Die  Unterhaut  besteht  aus  lockerem  Bindegewebe,  in  das  unterschiedliche  Mengen  Fettgewebe  eingelagert  sind.
Die  Aufgaben  der  Haut.     
Die   Haut  hat  viele  Aufgaben  zu  erfüllen.  Sie  wirkt  gleichzeitig  als  Schutz-,  Speicher-,  Ausscheidungs-,  Sinnes-   und  Wärmeregulations-organ.
Das  Schutzorgan.  Die  feste  Hornschicht  und  die  Lederhaut  bilden    einen  guten  Schutz  gegen  mechanische,  thermische,  chemische  oder   bakterielle  Einwirkungen.  Wenn  diese  Schutzschicht  verletzt  wird   ,  muß   sie  durch  einen  Verband  ersetzt  werden.
Die  Talgdrüsen  geben  der  Haut  durch  einen  Strahlenschutz  und  machen  sie  wasserabstoßend.  Die  Pigmente  schützen  ebenfalls  starker  Lichteinwirkung.
Das  Speicherorgan. Die  Unterhaut  ist  ein  Fettspeicher,  der  zugleich  Druck  und  Stoß  abhält.
Das  Ausscheidungsorgan. Mit  Hilfe  der  Talg-   und  Schweißdrüsen  scheidet  die  Haut  Wasser,  Kochsalz,  Stoffwechselstoffe  z. B.  Harnstoff  aus.
Das  Sinnesorgan.  Die  Haut  wirkt  auch    als  Sinnesorgan.  Für  die  verschiedenen  Empfindungen  hat  die  Haut  bestimmte  Empfindungsstellen   oder  -punkte.  Auf  1  sm  quadrat  menschlicher  Haut  befinden  sich   etwa  2  Wärme-,  13  Kälte-,  25  Druck-  und  200  Schmerzpunkte.
Das  Wärmeregulationsorgan.  Eine  wichtige  Funktion   erfüllt  die  Haut  als  Wärmeregulator.  Der  menschliche  Körper  muß  unabhängig  von  der  Außentemperatur   seine  Körpertemperatur  aufrechterhalten.
	Ist  im  Körper  überschüssige  Wärme   vorhanden,   so  wird  durch  die  Haut  abgegeben:  Die   Kapillaren    erweitern  sich,  und  die  Haut  sieht  infolge  der  stärkeren   Durchhitung    rot  aus. 
Reicht  diese Regulation    nicht  aus,  dann  sondern  die   Schweißdrüsen  aus  den  weit  geöffneten  Poren  Schweiß  ab.  Der  Schweiß  verdunste  und  wirkt   dadurch  kühlend.
Außerdem   verdunstet  auf  der  Haut  ständig  etwas  Wasser,  dessen  Menge  pro  Tag 1,5  Liter   beträgt.  Bei  hoher  Außentemperatur  kann  sich  die  Wasserabgabe  durch  Wärmeabgabe  durch  Verengung  der  Kapillaren.  Da  wenig  Blut  an  die  Körperoberfläche  gelangt,  wird  die  Haut  blaß.
Auch  die  Haare  und  das  Unterhautfettgewebe  bilden  einen  Wärmeschutz.  
Ein  Versagen  der  Wärmeregulation  führt  entweder  zum  Hitzschlag  oder  zur  Erfrierung.
Arbeit  an  dem  Text.
 Aufgaben  zum  Text
1.Gruppieren  Sie  die  Wörter  im  Text  in  bekannte  und  unbekannte  Lexik!
2.Erschließen  Sie  die  Bedeutung  unbekannter  Lexik!
3.Stellen  Sie  die  Fragen  zum  Text  und  lassen  Sie  ihrem  Gesprächspartner  diese  Fragen  beantworten!
4. Beschreiben  Sie  die  menschliche  Haut  anhand  des  Bildes!

                                      Vokabeln
Bedecken
einnehmen
erwachsen
enthalten
das  Sinneskörperchen
die  Nervenfaser  -n
der  Schnitt  -e
ausführen
die  Oberhaut  -e  (Epidermis)
erkennen
die  Lederhaut  -e  (Corium)
die  Unterhaut   -e  (Subkutis)
ständig  absterben
verhornen
abstoßen
die  Hornschicht  -en
die  Keimschicht   -en
das  Pigment  -e
das  Melaninkörnchen
die  Kapillare  -n
die  Talgdrüse  -n
 die  Menge  -n
gleichzeitig 
wirken  als
die  Haarwurzel  -n
das  Speicherorgan  -e
das  Schutzorgan  -e
das  Ausscheidungsorgan  -e
das  Wärmeregulationsorgan  -e 
mechanisch,  
thermisch
bakteriell
der  Strahlenschutz  o. Pl.
Wasserabstoßend
Die  Lichteinwirkung  -en
Der  Fettspeicher
Abhalten
Abschneiden
Das  Stoffwechselprodukt  -e
Der  Harnstoff o. Pl.
Die  Empfindung  -en
Der  Wärmeregulator  -en
Die  Außentemperatur  -en  
aufrecht  erhalten
die  Körpertemperatur  -en
überschüssig
erweitern
die  Durchblutung
ausreichen
die  Pore  -n
kühlen
verdunsten
die  Wasserabgabe  o.Pl.
die  Wärmeabgabe  o. Pl.
Erhöhen
Gelangen  an,  in
Verhindern
Die  Verengung  o.Pl.
Blaß
Versagen
Der  Hitzschlag o. Pl.
Führen  zu
Die  Erfrierung

Übungen  zum  Text
Antworten   Sie  auf  folgende  Fragen!
1.	Was  enthält  1 sm Haut?
2.	Aus  welchen  Schichten   besteht  die  Haut?
3.	Wie  nennt  man  die  beiden  Schichten  der  Oberhaut,  und  
      wie unterscheiden    sie  sich  voneinander?
4.	Was  ist  die  Lederhaut  eingelagert?
5.	Wovor  schützt  die  Haut  den  Körper?
6.	Welche  Aufgabe  haben  die  Schweißdrüsen?
7.	Was  kann  man  mit  Hilfe  der  Haut  empfinden?
8.	Wie  kann  die  Haut  die  Wärmeabgabe  fördern?
9.	Wie  kann  der  Körper  eine  zu  starke  Wärmeabgabe  verhindern?
10.	Welche  Aufgaben  hat  die  Haut  zu  erfüllen?

Übungen  zum Wortschatz
Bilden  Sie  mit  folgenden    Formen  und  abgegebenen  Substantiven  Sätze!
Bestehen  aus              Oberhaut,  Unterhaut,  lockere  Bindegewebe
Schützen  vor              Hornschicht,  Verletzungen, Pigmente,  starke
                                    Lichteinwirkung
Eingelagert  sein  in   Sinneszellen,  Lederhaut, Knorpelzellen
                                   Fibrilläre,  Grundsubstanz.
Übung 
Nennen  Sie  die  Antonyme  zu  folgenden  Wörtern!
a. Mehrschichtig     erweitern       Wärme
   Weit                     abgeben         Wärmeabgabe
b. Bilden  Sie mit  den  Antonymen  Sätze!

Übung
Antworten  Sie  auf  folgende  Fragen!
1.Was  wirk  gefäßerweiternd?      
2.Was  wirkt   gefäßverengend?
3.was  wird  schweißabsondernd?
Beachten  Sie  den  Bedeutungsunterschied!
Das  Unterhautfettgewebe  stellt  einen  Nahrungsspeicher   dar.
    Darstellen  =  sein
Bei  chemischen  Reaktionen  werden  neue  Stoffe  dargestellt
    Darstellen  =  herstellen
 Beachten  Sie  unterschiedliche  Verwendung  des  Verbs  „einnehmen“
Die  Haut  nimmt  bei  einem  erwachsenen  Menschen  eine  Fläche  von 2 m. quadrat ein.
Der  Kranke  muß  täglich  fünf  Tabletten  einnehmen.
Die  Verkäuferin    hat  gestern  viel  Geld  eingenommen.

Wortbildung
Bilden  Sie  zusammengesetzte  Substantive!
1.Ein  schützendes  Organ  heißt  Schutzorgan.
2.Wie  heißt  ein  Organ,  das  speichert?
3.  -  ,  das  ausscheidet?
4. – das  die  Wärmereguliert?
5. – das  Sinnesreize  aufnimmt?
6. Wie  heißt  die  Haut,  die  sich  oben  befindet?  
7-  aus  der  Leder  hergestellt  wird?
8- die  verhort?      

 Grammatik:  Deklination  der  Substantive.
1.   Starke   Deklination:  der   Baum;  die  Blätter  des  Baums
                                          Das  Kind;    Die  Hand  des  Kindes
Alle  Neutra   und   Maskulina  (außer  Tiernahmen  und  Substantive  mir   entlehnten  Suffixen)   gehören  zur  starken  Deklination.
Kennzeichen:  Endung  „s, es“  im  Genitiv
Nominativ    der  Tisch          das  Heft
Genitiv         des  Tisches       des  Heftes
Dativ            dem  Tisch         dem Heft
Akkusativ     den  Tisch          das  Heft
2. Weibliche Deklination: Die  Frau;  Das  Gesicht der  Frau  
Alle  Feminina  gehören zur  weiblichen  Deklination. 
Kennzeichen:  Ohne Endung  in allen  Kasus.
Nominativ       die  Frau
Genitiv            der  Frau
Dativ               der  Frau
Akkusativ       die  Frau
3. Schwache  Deklination: Der  Löwe,  Stimme  des  Löwen
                                            Der  Student, Antwort  des  Studenten
Kenzeichen:  Endung  „en“ in allen Kasus außer  Nominativ  
Zur  schwachen Deklination  gehören Tiernamen und Maskulina mit den entlehnten  Suffixen.
Nominativ.  Der  Löwe     der  Student
Genitiv        des  Löwen    des  Studenten
Dativ           dem  Löwen   dem  Studenten
Akkusativ    den  Löwen    den  Studenten

Übung                    
a. Schreiben  Sie  aus  dem  Text    Substantive  im  Genitiv  heraus.
b. Vergleichen  Sie, suchen  Sie  Ähnlichkeiten  heraus,  segmentieren  Sie  dabei  gleichzeitig,  d.h.  in  Einzelelemente  zerlegen.
c. Die  einander  entsprechenden  Segmente  der  Beispiele  ordnen  Sie  untereinander  und  trennen  Sie  zusätzlich  nochmals  von  den  übrigen  Segmenten  durch  räumlichen  Abstand  oder  Trennungslinien.
d. Versuchen  Sie  mit  Hilfe  Lehrer  die  Regel  formulieren. 

Übung
Deklinieren  Substantive!
Der  Affe, der  Mann,  das  Kind,  der  Professor,  der  Mensch,  der  Poet,  die  Tür,  die  Universität,  der Zeuge,  die  Zeitung,  das Buch,  das  Band,  der Erbe,  der  Astronom,  der  Staat der  Tiger,  der  Elefant,  der  Strahl, der   Wolf,  der  Fuchs,  das  Planet, der  Doktor,  der  Dozent,  der  Traktorist,     der  Agronom,    
 
Übung
Bilden  Sie  genetivische   Wortfügungen;  ersetzen  Sie  das  Substantiv  im  Genitiv  durch  passende  Substantive  eines  anderen  Deklinationstyps:

Das  Buch,  der  Lehrer;  die  Erzählung,  der  Held;  die  Heldentat,  der  Matrose;  der  Vortrag,  der  Professor;  der  Entwurf,  der  Ingenieur; die  Bitte,  die  Mutter;  die  Antwort,  der  Kunde;  die  Leistung,  der  Sportler;  die  Arbeit,  der  Agronom;  der  Rat,  der  Artzt ;   die  Unterstützung,  der  Freund; das  Gesicht,  die  Schauspielerin;  das  Glück,  die  Frau;  die  Bitte,  der  Nachbar; das  Leben, der  Mensch.

Übung      
Beantworten  Sie  die  Fragen!
Muster:  - Ist  der  Gedanke  richtig?
              - Ja, die Richtigkeit  des  Gedankens   kann  man  beweisen.

1. Wird  der  Frieden  siegen?  2.Pocht  das  Herz  stark?   3.Schreibt  sich  der  Name  richtig?  4. Hat  er einen  starken  Willen?

Übung
Bilden  Sie  Sätze;  gebrauchen  Sie  das  Substantiv  als  Objekt.  Beachten  Sie dabei  die  Rektion  der  Verben!
Muster:  besprechen,  ein  neuer  Roman
              Wir  besprechen  einen  neuen  Roman.

Stören, der Dozent;  begegnen,  der  Student,  bedürfen,  eine  Operation; warten  auf,  der  Brief;  ansprechen,  der  Arbeitskollege; folgen,  der  Rat; danken,  der  Lehrer;  gedenken,  der Held;  sich  annehmen,  die  Kinder;  sich  verabschieden,  die  Freunde;  begrüßen,  der  Professor; sich begeistern,  für,  die  Wettspiele; sich  entsinnen,  das  Gespräch;  gehorchen,  die Mutter; gratulieren,  der  Regisseur;   sich  nähern,  das  Gebäude;  wählen,  zu,  der  Präsident;  bestimmen,  die  Meinung.  

Übung
Suchen  Sie   im  Wörterbuch  die  Substantive, die  zur  schwachen  Deklination  gehören   und  deklinieren Sie.

Übung
Lesen  Sie  den  Text   „die Haut“  durch  und  bestimmen  Sie  Deklinationsart  der  Substantive  im  Text.
Setzen  sie  in  den  Genitiv  des  Singulars  und  Dativ  Plurals;  überprüfen  sie  die  Richtigkeit  anhand  des  Wörterbuches.

Übung
Ergänzen  Sie  den  Lückentext!
                                           Die  Haut
Die  äußere  Haut  bedeckt  den  ganzen  …….  .   Man  unterscheidet  
Oberhaut,  Epidermis  und  einen  bindegewebten  Teil  -   …..   ……  .  Unter   der  Lederhaut  folgt   ….  .
	Die  äußere  Haut  entwickelt  ihre  Tätigkeit   in  folgenden Richtungen:
…… .
Die    allgemeine  Form  der  Haut  ist,  indem  sie  den  Abschluß  des    Körpers  nach  außen  bildet,  diejenige  des  Körpers  selbst.
	Die  Gesamtoberfläche  der  äußeren  Haut  beträgt  durchschnittlich   ….   Im   allgemeinen  schwankt  die  Dicke  der  Haut,  ohne  Unterhautgewebe   zwischen  …..  …..  .
	Die  Haut  der  Augenlieder  ist  sehr  fein,  die  der  Fußsohlen  sehr  dick.  Als  Regel  kann  man  annehmen,  dass  die …  an  den  hinteren  Abteilungen  des  Kopfes,  Halses  und  Rumpfes  dicker   ist,  als  an  den  vorderen  Gegenden  dieser  Gebiete.
	Das   Gewicht  der  äußeren  Haut  eines  gesunden,  weiblichen  Individuums  von  22     Jahren  …..    3175  g.  das  Unterhautfettgewebe  15 670 g.  bei  einem  männlichen  ….   Von  33  Jahren   ….  Das  Gewicht  der  Haut  4850  g.  das  subkutane  Fettlager  12 570  g.  Bei  einem  neugeborenen  Mädchen  …  das  Gewicht  …  337 g.  das  des  Unterhautfettgewebes  405g. .
    
                                      Vokabeln
Bedecken
einnehmen
erwachsen
enthalten
das  Sinneskörperchen
die  Nervenfaser  -n
der  Schnitt  -e
ausführen
die  Oberhaut  -e  (Epidermis)
erkennen
die  Lederhaut  -e  (Corium)
die  Unterhaut   -e  (Subkutis)
ständig  absterben
verhornen
abstoßen
die  Hornschicht  -en
die  Keimschicht   -en
das  Pigment  -e
das  Melaninkörnchen
die  Kapillare  -n
die  Talgdrüse  -n
 die  Menge  -n
gleichzeitig 
wirken  als
die  Haarwurzel  -n
das  Speicherorgan  -e
das  Schutzorgan  -e
das  Ausscheidungsorgan  -e
das  Wärmeregulationsorgan  -e 
mechanisch,  
thermisch
bakteriell
der  Strahlenschutz  o. Pl.
Wasserabstoßend
Die  Lichteinwirkung  -en
Der  Fettspeicher
Abhalten
Abschneiden
Das  Stoffwechselprodukt  -e
Der  Harnstoff o. Pl.
Die  Empfindung  -en
Der  Wärmeregulator  -en
Die  Außentemperatur  -en  
aufrecht  erhalten
die  Körpertemperatur  -en
überschüssig
erweitern
die  Durchblutung
ausreichen
die  Pore  -n
kühlen
verdunsten
die  Wasserabgabe  o.Pl.
die  Wärmeabgabe  o. Pl.
Erhöhen
Gelangen  an,  in
Verhindern
Die  Verengung  o.Pl.
Blaß
Versagen
Der  Hitzschlag o. Pl.
Führen  zu
Die  Erfrierung

Übungen  zum  Text
Antworten   Sie  auf  folgende  Fragen!
11.	Was  enthält  1 sm Haut?
12.	Aus  welchen  Schichten   besteht  die  Haut?
13.	Wie  nennt  man  die  beiden  Schichten  der  Oberhaut,  und  
      wie unterscheiden    sie  sich  voneinander?
14.	Was  ist  die  Lederhaut  eingelagert?
15.	Wovor  schützt  die  Haut  den  Körper?
16.	Welche  Aufgabe  haben  die  Schweißdrüsen?
17.	Was  kann  man  mit  Hilfe  der  Haut  empfinden?
18.	Wie  kann  die  Haut  die  Wärmeabgabe  fördern?
19.	Wie  kann  der  Körper  eine  zu  starke  Wärmeabgabe  verhindern?
20.	Welche  Aufgaben  hat  die  Haut  zu  erfüllen?

Übungen  zum Wortschatz
Bilden  Sie  mit  folgenden    Formen  und  abgegebenen  Substantiven  Sätze!
Bestehen  aus              Oberhaut,  Unterhaut,  lockere  Bindegewebe
Schützen  vor              Hornschicht,  Verletzungen, Pigmente,  starke
                                    Lichteinwirkung
Eingelagert  sein  in   Sinneszellen,  Lederhaut, Knorpelzellen
                                    Fibrilläre,  Grundsubstanz.
Übung 
Nennen  Sie  die  Antonyme  zu  folgenden  Wörtern!
a. Mehrschichtig     erweitern       Wärme
   Weit                     abgeben         Wärmeabgabe
b. Bilden  Sie mit  den  Antonymen  Sätze!

Übung
Beachten  Sie  den  Bedeutungsunterschied!
Das  Unterhautfettgewebe  stellt  einen  Nahrungsspeicher   dar.
    Darstellen  =  sein
Bei  chemischen  Reaktionen  werden  neue  Stoffe  dargestellt
    Darstellen  =  herstellen
 Beachten  Sie  unterschiedliche  Verwendung  des  Verbs  „einnehmen“
Die  Haut  nimmt  bei  einem  erwachsenen  Menschen  eine  Fläche  von 2 m. quadrat ein.
Der  Kranke  muß  täglich  fünf  Tabletten  einnehmen.
Die  Verkäuferin    hat  gestern  viel  Geld  eingenommen.

Wortbildung
Bilden  Sie  zusammengesetzte  Substantive!
1. Ein  schützendes  Organ  heißt  Schutzorgan.
2. Wie  heißt  ein  Organ,  das  speichert?
3.  -  ,  das  ausscheidet?
4. – das  die  Wärmereguliert?
5. – das  Sinnesreize  aufnimmt?
6. Wie  heißt  die  Haut,  die  sich  oben  befindet?  
7-  aus  der  Leder  hergestellt  wird?
8- die  verhort?      

Lernen  macht   Spaß  und  dabei  lernt  man  was.
Übung 
Was  könnt  ihr  noch  über  die  Bundesrepublik  Deutschland  sagen?
Tauscht  in  Gruppen  Informationen  aus, nehmt  auch   die Landkarte
Deutschlands  zu  Hilfe. 
BRDni kartasini  qozish kerak…..
Übung 
Sehen  Sie  sich  die  Landkarte  von  Deutschland an. Wie   heißen  die Länder, die  an  Deutschland  grenzen?   Arbeiten  Sie  mit  der  Landkarte.
  
  Deutsch  lernen  -  Land  und  Leute  kennenlernen 
1.	Hier  auf den  Fotos  sind  drei  deutsche  Städte.  Welche?  Was  sehen  wir  hier? 
Rasm  kerak….  
2.	Du  bist  Reiseführer,  beschreiben  Sie  die  Bilder!

Ihr  wißt  schon  vieles  über  Bundesrepublik  Deutschland, nicht  wahr?
Ihr  wisst, 
daß  die  Bundesrepublik  Deutschland  aus  16  Ländern  besteht:
daß  Deutschland  über  78  Millionen  Einwohner  hat:
daß die  Staatsfarben  der  BRD  schwarz-rot-gold  ist:
daß  Berlin die  Hauptstadt  der  Bundesrepublik  Deutschland  ist:
daß   die  größen  Städte in  Deutschland  Berlin,  München, Hamburg,  und  Köln  sind:
daß   das  Schulwesen   in  Deutschland  die  Sache  der  Bundesländer  ist  und  drei  Stufen  hat:
daß   deutsche  Jugendliche  sehr  gern  im  Herz,  im  Schwarzwald,  an  der  Nordsee  oder  im  Ausland  ihre  Ferien  verbringen:
daß   …..

Übung
Lesen  Sie  den  Text,  besprechen  Sie  über  Hauptinhalt  des  Textes!
Die  Bundesrepublik  Deutschland  liegt  im  Herzen  Europas  und  grenzt  an  Dänemark,  Polen,  die  tschechische  Republik,  Österreich,  die  Schweiz,  Frankreich,  Luxemburg,  Belgien  und  Niederlande.    Von  1945 bis  1990  war  Deutschland  in  zwei  Staaten,  die  BRD  und die   DDR  geteilt.  Am  3.  Oktober  vereinigten  sich  zwei  deutsche  Staaten.  Nach  der  Wiedervereinigung  beträgt  die  Fläche  des   Landes  357 000  km 2,  die  Bevölkerungszahl   über    81,8  Mill.  Einwohner.   Die  Bundesrepublik  Deutschland  besteht  aus  16  Ländern:  Baden-Württemberg   (Stuttgart),  Bayern  (München),  Berlin  (Berlin),   Brandenburg  (Potsdam),  Bremen  (Bremen),  Hamburg  (Hamburg),  Hessen  (Wiesbaden),  Mecklenburg – Vorpommern  (Schwerin),  Niedersachsen  (Hannover),  Nordrhein-Westfalen  (Düsseldorf),  Rheinland-Pfalz  (Mainz),  Saarland  (Saarbrücken),   Sachsen  (Dresden),  Sachsen-Anhalt  (Magdeburg),  Schleswig-Holstein  (Kiel)  und  Thüringen   (Erfurt).  Deutschland    ist   ein  Bundesstaat.  Das  heißt,  dass  nicht  nur   Bund,  sondern  auch  16  Bundesländern    die  Rechte   des  Staates  haben.  Sie  haben   eigene  Machtorgane  der  Gesetzgebung,  der  vollziehenden  Gewalt  und  der  Rechtssprechung.
Die  Staatsflagge   der  Bundesrepublik  Deutschland  ist  schwarz-rot-gelb. In  den Befreiungskämpfen  gegen  Napoleon  (1813-1815)  trugen  die  Lutzovschen  Jager  schwarze  Uniform  mit rotem  Borten  oder  Aufschlagen  und  goldenen  Knöpfen  und  Borten. Später  entstanden  die  Jenauer  Burschenschaften  aus  Studenten,  die  bei  den  Lutzovschen  Jägern  mitgekämpft  hatten.  Ihre  Fahne  war  schwarz-rot-gelb.  Diese  Symbol  für  Einheit    Freiheit  aller  Deutschen  war  auch  die  Flagge  der  Revolution  von  1848/1849.  Diese  Farben  hatte   die  Weimarer  Republik.  Die  Bundesrepublik  Deutschland  übernahm  ebenfalls  in  Farben  schwarz-rot-gold.
Das  Staatswappen   der  BRD  ist  der  nach  rechts  blickende  einköpfige  Adler.  Die  fränkischer  Herrscher  übernahmen  mit  der  Kaiserwürde  den  Adler  als  Symbol  ihrer   macht.  Einköpfig  war  der  Adler  zwei  Köpfe,  1871  wurde  für  das  Deutsche  Reich  der  nach  rechts  blickende  einköpfige  Adler  als  Staatswappen  gewählt.  Diese  Gestaltung  blieb  bis  1933  erhalten.  Sie  wurde  1950  als  Staatssymbol  der  Bundesrepublik  Deutschland  übernommen.
Die  Nationalhymne.    Autor  der  Nationalhymne     ist  August  Heinrich  Hoffmann.  Er  studierte  deutsche  Sprache  und  Literatur,  schrieb  Gedichte  und  Kinderlieder.  Bei  staatlichen   Veranstaltungen  sollte  „allerdings“    nur  die  dritte  Strophe  gesungen  werden.  Die  Melodie  des  „Deutschlandlied“s  ist  von  Joseph  Haydns.

Fragen  zum  Text.
1.	Wo  liegt  Deutschland?  Zeigen  Sie  es  auf  der  Karte!
2.	An  welche  Länder   grenzt  Deutschland?
3.	Warum  wurden  sich  die  beiden  deutschen  Staaten  wiedervereinigt?
4.	Wie  groß ist  das  Territorium des  Landes?
5.	Wie  ist  Einwohnerzahl  von  Deutschland?
6.	Was  für  ein  Staat  ist  Deutschland? 

Übung
 Was  wissen  Sie  noch  über  die  BRD?  Versuchen  Sie  ausführlich  über  BRD  berichten!
 
Lektion 5       Der  Bewegungsapparat

                            Der  Bewegungsapparat
a. Lesen  Sie  den  Text    und  beantworten  Sie  die  Fragen.
1.	Worüber  ist  der  Text?
2.	Was  haben  Sie  über  den Bewegungsapparat  erfahren?
Die  Bewegungen  der  Tiere  und  des  Menschen   ….  Durch  das  Zusammenwirkungen  von  Knochen  und  Muskeln…..   Das  Skelett   und  die  Muskulatur  …  eine  funktionelle  Einheit. 
Entsprechend  ihren Funktionen  sind  die  Knochen  verschieden  geformt. Die  Knochen  der  Schädeldecke,  des  Beckens  und  des  Schulteblattes  bezeichnet  man  als  platte  Knochen.  Die  Wirbel  und  die  Hand-  und  Fußwurzelknochen  bestehen  aus  kurzen  und  dicken  Quaderknochen.  Schlüsselbeine    und   Rippen  gehören  zu  den  schlanken  Spangenknochen.  Stark  belastete  lange  Knochen  haben  die  Form  eines  Rohres.  Man  nennt  sie  Röhrenknochen.   Sie  sind  z.B. in  den  Gliedmaßen  zu  finden.
 Bau  eines Röhrenknochens.  An  einem Knochen  unterscheidet  man  drei  Teile.  Sie  besteht  aus  Bindegewebe  und  enthält  Nerven  und  Blutgefäße.  Die  Knochenhaut  ist  besonders  für  Ernährung  und  das  Dickenwachstum  des   Knochens  notwendig.
An  der  Oberfläche  besteht  der  Knochen  aus  einer  festen  Masse.  Im  Inneren  befindet  sich  eine  poröse  Schwammschicht.  Die  Anordnung  der  feinen  Knochenbälkchen  richtet  sich  nach  dem  Verlauf  der  Belastung  auf  Druck  und  Zug.  Im  Mittelteil  langer  Röhrenknochen  sind  nur  wenige  Knochenbälkchen  vorhanden.  In  dem  dort  befindlichen  Hohlraum  und  zwischen  den  Knochenbälkchen  liegt  das  Knochenmark. 
                
               a. poröse Schwammschicht

                    b. feste Knochernsubstanz
                    c. Knochenmark     
                    d. Knochenhaut
 b.  Erzählen Sie  Hauptinhalt  des  Textes auf  Usbekisch!

Arbeit  an  dem  Text
1.	Suchen  Sie  aus  dem  Text  unbekannte  Wörter  heraus  und  erläutern  Sie  die  Bedeutung  dieser  Wörter!
2.	Bilden  Sie  Wortverbindungen  mit  diesen  Wörtern!
3.	Bilden  Sie  Sätze  mit  diesen  Wörtern!
4.	Stellen  Sie  die  Fragen   zum  Text  und  lassen Sie  ihren  Gesprächspartner  dieser  Fragen  beantworten!

 Grammatik:  Imperfekt  
Übung
Suchen  Sie  aus  dem  Text   Verben  heraus.  Vergleichen  Sie  finite  Form der Verben  mit  Infinitivform.  Achten  Sie auf  die  Bildung  des  Imperfekts.
                                Ein  Tag  im  Essen
 Milena  und  Beatriss  machten   (machen)  Pläne  für  einen  Tag  in  Essen.  Sie  lasen  (lesen)  Prospekte  und  überlegten.  (überlegen)  Es  gab  (geben)   viele  Möglichkeiten.  Beatrix  möchte  (mögen)   ins  Museum  Folkwang.  Da  war  (sein)  eine  Ausstellung  „Vincent  von  Gogh“.  Milena  fuhr  (fahren)  zuerst  in  die  Stadt:  das  Münster,  die   Alte  Halle.  Alles  war  (sein)  interessant  und  es  gab  (geben)  auch  Stadtrundgang.

Übung
Konjugieren  Sie  die  Verben  im  Imperfekt  dem  Muster  nach!
Muster:  machen
Ich                mach-te                  Wir       mach-ten
Du                mach-test                Ihr        mach-tet
Er, sie,  es    mach-te                   Sie, sie mach-ten
Bringen   -  brachte    -  gebracht
Ich              brachte                      Wir  brachte- n
Du               brachte-st                  Ihr   brachtet
Er, sie, es    brachte                      Sie, sie brachte-n
Bezeichnen,  bestehen,  gehören,  belasten,  richten,  liegen,  verbinden,  geschehen,  werden,  erreichen,  bilden,  vermindern,  festigen.

Übung
Lesen  Sie  den  Fabel  „Esel  und  Der  Wolf“,  suchen  Sie  die  Verben  heraus  und  bestimmen  Sie  Zeitform  dieser  Verben.
	Ein  Esel  begegnete  einem  hungrigen   Wolf.  „Habe  Mitleid  mit  mir“,  - sagte  der  zitternde  Esel :  „Ich  bin  ein  altes,  armes,  krankes  Tier,  sie  nur,  was  für  einen  Dorn  ich  mir  in  den  Fuß  getreten  habe!“
„Wahrhaftig,  du  dauerst  mich“,  versetzte  der  Wolf.   „Und  ich  finde  mich  in  meinem  Gewissen  verbunden,  dich  von  diesen  Schmerzen  zu  befreien“.   
  Kaum  war  das  Wort  gesagt,  so  ward  der  Esel  zerrissen. (G.E. Lessing)

Übung
Verwandeln  Sie  Präsens  in  Imperfekt!
Vor  alten  Zeiten  leben  auf  der  Insel  Rügen  zwei  Frauen.  Eine  Frau  ist  arm  und  gutherzig,  die  andere  ist  reich  und  geizig.
	Eines  Tages  weht   ein  starker  wind   und  es  regnet.   Am  Abend  klopft    es plötzlich  an  die  Tür  der  hartherzigen  Frau,  und  ein  alter  Mann  bietet   sie  um  ein  Nachtlager  ( tunab  qolish).  Die  reiche  Frau  aber  jagt   ihn  mit  bösen  Worten  in  das  Unwetter  hinaus.  Da  ging  der  Alte  zum  Häuschen  der  armen  Frau   und  klopft   dort  an  die  Tür.  Die   arme  Frau   ladet   den  Alten  in  die  Stube  ein,  teilt   mit  ihm  das  Essen  und  macht   ihm  ein  Nachtlager   zurecht.
	Am  anderen  Morgen  sagt   (sagen)  der  alte  Mann:  „Die  erste  Arbeit,  die  du  heute  beginnst,  (beginnen)  soll (sollen)  die  gesegnet  sein (segnen)!“    Und  er  geht  (fortgehen)  mit  diesen  Worten  fort.
	Die  Frau  will  (wollen)  das  Kleid  ihrer  Tochter    nähen.  Sie  öffnet  (öffnen)  die  Truhe  mit  dem  Stoff  und  beginnt  (beginnen)  den  Stoff  messen,  Die  Frau  messt  (messen) und  messt  (messen).  Der  Stoff   aber  will  (wollen)  kein  Ende  nehmen.
	Am  Abend  hat (haben)  die  gute  Frau  das  ganze  Haus  voll  von  gutem Stoff.
	Die  reiche  Frau  hört (hören)  davon,  und  sie  kann  (können)  ihre  Ruhe  nicht  finden. Schnell  läuft  (laufen)  sie  den  Weg  entlang,  den  der  alte  Mann  geht  (gehen).  Sie  holt  (einholen)  den  Alten  ein  und  führt  (zurückführen)  ihn  in  ihr  Haus  zurück.  Dort  kocht  (kochen)  sie  ihm  eine  gute  Suppe  und  macht  (machen)  ihm  ein  weiches  Nachtlager  zurecht. Am  Morgen  sagt  (sagen)  der  alte  Mann  auch  ihr:  „ Die  erste  Arbeit,  die  du  heute  beginnst  (beginnen),  soll  (sollen)  dir  gesegnet  sein!“   Dann   gehr  (fortgehen)  er   fort.
	Die Frau  will  (wollen)  ihr  Geld  zählen,  da  hört  (hören)  sie  die  Kuh  im  Stall.  Die  Frau  muß  (müssen)  Wasser  für  die  Kuh  holen.  Sie  läuft  (laufen)   an  die  Pumpe.  Das  Wasser  läuft  (laufen)   und  läuft  (laufen)  aus  der  Pumpe  und  wollte  nicht  aufhören.  Bald  stand  eine  Insel.   Da  die Frau Hidden  heißt (heißen),  nennt  (nennen)  man  die  Insel  Hiddensee.   	  
                     Knochenverbindungen  

 Lesen  Sie  den  Text    und  beantworten  Sie  die  Fragen.
1.	Worüber  ist  der  Text?
2.	Was  haben  Sie  über  die Knochenverbindungen  erfahren?

Die 223 Knochen des menschlichen Skeletts sind verschiedenartig miteinander verbunden. Wachsen Knochen zusammen, so kommt eine feste Knochenverbindung zustande. Dieser Vorgang geschieht z. B. den Knochen des Becl…ens des Schädels. Durch Knorpelbrücken wird eine geringe Beweglichkeit erreicht.
 So verbindet Knorpel die Rippen mit dem Brtistbein. Auch die Zwischenwirbcilschlieben bestehen ans Knorpelgewebe. Die beweglichste Knochenverbindung ist das Gelenk. Ein Gelenk wird von ihren Gelenkköpern und von der (üelekkapsel gebildet (Abb. 10). Die Golenkköper sind mit einer Knor…) (Is(liicht bedeckt, die die Reibung stark vermindert.
Die Gelenkkapsel, die jedes Geloni umschließt, i.st die ..Antsot/.ung der Knochenhaut. Sie schließt die GeleMikiöliki luftdicht …ili. Dien Gedcnlchölilo enthält eine Eliissigckeit, die den Reibungsviderstand weiter vermindert. Diin Bänder, die in der Gelenkka..)scl/.. (iiiene Knochen zum anderen liihren, festigen das Gelenk. Die (Jelenke Ikiben enfsprechend ihren Eunk lionen verschie… Grundformen (Abli. I I)

a. JKugelgelenk (z              b. Ei  gelenk (2B.          c) Scharniergelenk   
B. Schultergelenenk)          Handgelenk                   liBFingergelenki
Arbeit  an  dem  Text
1.	Suchen  Sie  aus  dem  Text  unbekannte  Wörter  heraus  und  erläutern  Sie  die  Bedeutung  dieser  Wörter!
2.	Bilden  Sie  Wortverbindungen  mit  diesen  Wörtern!
3.	Bilden  Sie  Sätze  mit  diesen  Wörtern!
4.	Stellen  Sie  die  Fragen   zum  Text  und  lassen Sie  ihren  Gesprächspartner  dieser  Fragen  beantworten!

Grammatik:  Perfekt,  Bedeutung  und  Gebrauch.
Das  passiert  jetzt:
Jenny  träumt:
„Sie  reitet  mit Karin  nach  Osten.  Sie  lachen  und  reden  und  freuen  sich.  Sie  kommen  an  die  Donau.  Eine  Fähre  bringt  sie  über  den  Fluss.  Dan n  reiten  sie  weiter  bis  nach  Volary  geritten…“
  Das  erzählt/schreibt Jenny danach:   
„Ich   habe  geträumt:  Ich  bin  mit  Karin  nach  Osten  geritten.   Wir  haben  gelacht  und  geredet  und  haben  uns  gefreut.
Wir  sind  an  die  Donau  gekommen.  Eine  Fähre  hat  uns  über   den  Fluss  gebracht.  Dann  sind  wir  weiter  bis  nach  Volary  geritten…“

Perfekt: Satzklammer
Ich                    habe       ein  Traum                            ge-hab-       t
Ich                    habe       dir  doch  von  dem  Brief         erzähl-   t
Wir                   sind        nach  Volary                         ge-ritt-       en 
Wir                   haben     unsere  Schlafsäcke        mit-ge-nomm- en     
Der  Ritt           hat          mehrere  Tage                       ge-dauer-   t
Wir                   sind        zuerst  an  die  Donau           ge-komm-  en
Die  Fähre        hat          uns  über  den  Fluss             ge-brach-   t
Wir                  haben      in Volary viele  Ballons       ge-seh-        en
                   Haben/sein                                                 Partizipp  II

SATZKLAMMER

Partizipp  II   der  regelmäßigen/schwachen Verben
Haben      ge-hab-    t
Träumen  ge-träum- t
Erzählen  -    erzähl- t
Partizipp   II  der  unregelmäßigen/starken  Verben
Sehen                   ge-seh-    en
Reiten                  ge-ritt-     en
Mitnehmen   mit-ge-nomm-en

Partizipp  II  Formen
Typ 1  Verben  ohne  Präfix    Typ2: Verben mit  trennbaren  Präfix:  
Infinitiv:             Partizipp   II:    Infinitiv       Partizipp  II
Fragen                ge-frag-t           einkaufen     ein-ge-kauf-t
Gehen                 ge-gang-en       wegfliegen   weg-ge-flog-en

Typ 3:Verben mit nicht trennbaren Präfix+Verben mit der Endung „ieren“
Infinitiv         Partizipp  II                   Infinitiv       Partizipp  II
Erzählen     erzähl-     t                     telefonieren  telefonier-t
Bekommen bekomm-en                   markieren     markier-t

Perfekt  mit  „haben“  oder  „sein“:  Konjugation
Momentmaldan   63 bet
Übung
Verwandeln  Sie   Präsens  in  Perfekt!

Giovanna   Rothmeier,  von  Beruf  Apothekarin,  kommt  aus  Mailand.  Sie  wohnt  erst  seit  vier  Monaten  in  Innsbruck.   Der   Grund  :   Ihr  Mann  Herbert     ist   Österreicher.
Giovanna  hat  zur  Zeit     keine  Arbeit.  Sie  hat  viel  Zeit  und  lernt   jeden  Tag  Deutsch.  Zweimal  in  der  Woche  besucht  sie  einen  Sprachkurs,  am  Abend  von  sechs  bis  acht  Uhr.  Sie  will  schnell   Deutsch  lernen:  Mein  Beruf  macht   mir  viel  Spaß,  und   ich  will  bald wieder  arbeiten.
Herbert  Rothmeier  ist  Manager.  Er  kommt  immer  erst  am  Abend  nach  Hause.  Dann  sprechen   Giovanna  und  er    meistens  Englisch.  „Wir  sprechen  ziemlich  viel  Englisch  miteinander.  Aber  Giovanna  lernt  schnell  Deutsch,  und  ich  lerne  langsam  Italienisch.  Bald  können  wir  uns  auf  Deutsch  oder  Italienisch  unterhalten,“- sagt  Herbert.

Übung 
Setzen  Sie  die  Verben  im   Perfekt  ein!
Sachro,  Abbos,  Akbar  arbeiten  in  einer  Gruppe  zusammen.  Sie  haben  Zeitungen,  Magazine  und  Prospekte.  Sie  suchen  darin  Bilder  und  Wörter,  schreiben  sie  aus.  Aus  den  Wörtern  machen  Sie  Sätze   mit  zwei  Verben,  mit  einem   Modalverb  weit  vorne  und  einem  Verb  am  Satzende.  Zu  jedem  Bild  einen  Satz.  Die  Wörter  und  die  Formen  müssen  zusammenpassen.  Die  Sätze  sollen    grammatisch  korrekt  sein  und  auch  einen  Sinn  haben.  Sie  fragen  oft  ihre  Lehrern,  und  die  hilft.  Am  Schluss   kleben  sie   die  Bilder  und  die  Sätze  auf  ein  großes  Blatt   Papier.
 
Das Knochensystem des Menschen

Lesen  Sie  den  Text    und  beantworten  Sie  die  Fragen.
1.	Worüber  ist  der  Text?
2.	Was  haben  Sie  über  die Knochensystem  des  Menschen  erfahren?

Man unterscheidet am Knochensystem des Menschen die Knochen des Stammes und die Knochen der Gliedmaßen. Der Schädel, die Wirbelsäulen der Brustkorb gehören zum Stammskelett. Die Gliedmaßenknochen und die Knochen des Schulter und Beckengürtels bilden das Gliedmaßetti skelett (Abb.12)
a) Die Knochen des Kopfes
Der  Hirnschädel bildet eine Kapsel, die das Gehirn schützt. Im Gesichtsschädel liegen wichtige Sinnesorgane sowie die Anfänge des Verdauungs- und Atmungssystems. Zwischen der Stirn und dem Oberkiefer befinden sich die Augenhöhlen. Ober und Unterkiefernknochen tragen die Zähne. Der Unterkiefer ist der einzige bewegliche Teil des Schädels.
b)Die Knochen des Halses und des Rumpfes
  die Wirbelsäule ist die Achse des Skeletts. Sie besteht aus 33-35 Wirbeln, die in ihrer Form verschieden sind. Am Hals sind die Wirbel kleiner und gut beweglich, an der Brust sind sie größer, und am iecken sind zusammengewachsen. In dem von den Wirbeln gebildeten Kanal liegt das Rückenmark. Zwischen den  Wirbeln befinden sich die Zwischenwirbelscheiben. Die Wirbelsäule rulit auf dem Becken und I lägt auf ihrem oberen entht den Schädel.

                                                            Knochen des Schädels
                                                          a. Stirnbein
                                                          b. Nasenbein
                                                          c. Ober..ieferknochen
                                                          d. Unlerkieferinochen
                                                           Konchen d. Halses und d.
                                                           Rumpfes
                                                           e. Wirbeilsäule
                                                           f. Rippen
                                                           g. Brustbein
                                                           h. Becifen
                                                           Gliedmaßens elett
                                                           i. Oberschenel
                                                           k. Kniescheibe
                                                           l. Schienbein
                                                           m. Wadenbein
                                                           n. Fuß
                                                           o. Schlüsselbein
                                                           p. Schulterblatt
                                                           r. Oberarm
                                                           s. Speiche   
                                                           t. Elle 
                                                           u. Haad

c) Die unteren Gliedmaßen
Durch  das Hüftgelenk ist der Oberschenkelknochen mit dem Becken verbunden. Im Unterschenkel liegen das Schienbein und das Wadenbein. Das Schienbein und der Oberschenkelknochen bilden das größte Gelenk des Körpers, das kniegelenk das ein Scharniergelenk ist. Geschützt wird es durch eine kleine knochenplatte, die Kniescheibe. Das untere Ende des Wadenbeines ist der äußere Knöchel. Fußwurzelknochen, Mitte Kußknochen und Zehenknochen bilden den Fuß.
d) Die oberen Gliedmaßen
Der  Schidtergürtel  besteht beiderseits aus dem Schlüsselbein, das durch  ein Gelenk mit dem Brustbein verbunden ist, und aus dem Schulterblatt, das frei in der Muskulatur liegt. Es ist mit dem Schlüsselbein gelenkig verbunden und bildet die Gelenkpfanne für den Kopf des Oberarmes. Zwischen dem Schulterblatt und dem Oberarmknochen liegt das Schultergelenk. Im unterarm befinden sich die Zelle und die Speiche. Die Unterarm und der Oberarmknochen sind durch das Ellenbogengelenk verbunden, das ein zusammengesetztes Gelenk ist und Scharnier und Drehbewegungen ermöglicht. Die Hand besteht aus Handwurzelknochen Mittelhandknochen und Fingerknochen.
    
Arbeit  an  dem  Text
1.	Suchen  Sie  aus  dem  Text  unbekannte  Wörter  heraus  und  erläutern  Sie  die  Bedeutung  dieser  Wörter!
2.	Bilden  Sie  Wortverbindungen  mit  diesen  Wörtern!
3.	Bilden  Sie  Sätze  mit  diesen  Wörtern!
4.	Stellen  Sie  die  Fragen   zum  Text  und  lassen Sie  ihren  Gesprächspartner  dieser  Fragen  beantworten!

 Grammatik: Das  Partizip
Partizip  I
Es  wird  aus  dem  Präsensstamm  mit  dem  Suffix  (-e)nd  gebildet.
Eilen  -eile-nd,  singen   sing- end,   sich  erinnern  sich  eriner-nd
 Partizip  II
Es  wird  meist  mit der  Vorsilbe  ge- gebildet. Partizip  II   der  starken  Verben   zeigt  oft  Ablaut  und  hat  das  Suffix  -en.  Partizip  II   der  schwachen  Verben  hat  das  Suffix  (-e)t.
Partizipien  können  als  Adjektive  gebraucht  werden.
Der  lesende  Schüler  sitzt  am  Fenster.
Der  Schüler  sitzt  lesend  am  Fenster.
Geschriebene  Briefe  liegen  auf  dem  Tisch.  
Partizip  II  ist  eine  der  Grundformen  der  Verben,  es  dient  zur  Bildung der  analytischen  Verformen.
Ich  habe  einen  Brief  geschrieben.

Übung
Verwenden  Sie Partizip  I  des  eingeklammerten  Verben  im Satz.
1.Die …. Demonstration  zogen  durch  die  Straße. (triumphieren).  2.Der  Student  antwortete  dem  Professor  …  .  (stocken). 3. Der  Alte  betrachte  die  Maschine  (grübeln)…. .  4. Der  Junge  kam  gestern  heim  …  (weinen).  5. Er  raucht  im  Korridor  … (schweigen). 6. Die  Mutter  schaute auf ihren Sohn (bewundern). 7. sie ihren die Arme vor dem Kopf (schützen). 9. die Mädchen führten ihre Beratung durch (flüstern). 10. mein Freund erzählte von seiner Reise (lachen).

Übung 
Entscheiden Sie ob das Partizip II oder I des angegebenen transitiven Verbs als Attribut einzusetzen ist. Achten Sie auf das Genus der Partizipien.
1.	…. Nachrichten gingen durchs Land        aufregen
      Sie benahm sich wie ein …. Kind                                                                
2.	In den Zuschauersaal trat … Dame                       schmücken
      Die den Saal … Arbeiter holten eine Leiter.                                                                                      
3.	Der …. Arzt … kam am Abend.                       erwarten
      Der den Arzt … Patient wollte aufstehen.                                                                                                                                                              
4.	Das … Flugzeug explodierte in der Luft.          stützen
      Das … Flugzeug lag in Trümmern                                                  
5.	…. Ovationen erhielten die jungen Schauspieler.      begeistern
      ….. erhoben sich von ihren Plätzen   

Übung 
Entscheiden Sie, ob das Partizip I oder II des angegebenen intransitiven Verbs als Attribut einzusetzen ist. Achten Sie auf die temporale Bedeutung der Partizipien.
1. Der … Transport wird von allen erwartet                               ankommen
    Er wollte seine Meldung dem gestern… Major übermitteln
2. Die Mutter küsste das … Kind                        einschlafen
    Das … Kind wurde in die Wiege gelegt
3. Die … Sportler erreichten Taschkent.             heimkehren
    Die … Sportler erzählten von ihrer Reise
4. Die Touristen bewunderten die … Sonne.           aufgehen
    Die … Sonne leuchtete über dem Horizont.
5. Der nach Samarkand … Zug wird mit Blumen geschmückt        abgehen
    Der nach Samarkand … Zug hat die Grenze passiert.
Übung 
Setzen Sie die Partizipien der angegebenen Verben als Attribute ein.
1. In den … Jahren wurden in unsere Stadt Spezialschulen eingerichtet Sanatorium (lachen). 4. Sie sang mit … Stirn (runzeln). 5. Die Frau stellte die Kanne mit … Wasser auf den Tisch (dampfen). 6. Den Kranke reichte mir den Brief mit … Hand (zittern). 7. Der Arzt sprach mit … Stimmen (dämpfen). 8. Das  befand sich auf der … Seeseite (gegenüberliegen)
 
Übung 
Bilden Sie Sätze mit den angegebenen Wörtern. 
1. der Lehrer, beliebt, sein, er, schreiben, interessant, die Briefe.
2. warten, die Straßenbahn, auf, zitternd, sie, frierend, und
3. stritten, die Kinder, erregt, miteinander.
4. die Lehrerin, sie in, verändert, der Ton, sprechen, mit.

Übung 
Schildern Sie Situationen, in denen Sie folgende Wortgruppen gebrauchen können.
 Im kommendem Jahr, ein glänzender Redner, ein glänzendes Metall, viel sagend ansehen, mit steigender, Freude, leicht seufzend, nach getaner Arbeit, ungeputzte Schuhe, mit geschlossenen Augen, mit gekämmtem Haar, die betreffende Person

Übung
Gebrauchen  Sie  jedes  angegebene  Wort  in  zwei  Sätzen: a. als  Partizip  des  entsprechenden   Verbs, b. als  Adjektiv.
Ausgezeichnet,  geschickt,  verlegen,  gebildet,  verdient,  verrückt.  

Übung
Bilden  Sie  aus  den  folgenden  Wortpaaren  einen  Infinitiv  mit  einem  Partizip  als  Adverbialbestimmung.   Gebrauchen Sie diese  Wortpaaren  im  Sätzen!
Muster: fragen – ansehen,  fragend  ansehen.
Erschrecken – aufspringen; zögern – eintreten;  lachen – zuhören;  erregen  - sprechen; zerstreuen   - antworten; schreien -  befehlen.

Thema  zum  Gespräch:  Usbekistan
1.	Sehen  Sie  sich diese  Bild  an. Beantworten  Sie  die  Fragen.
a.	Was  für  ein  Gebäude  ist  auf  ist  auf  diesem  Bild?
b.	Wo  liegt  es?
c.	Welche  Staatssymbole  von  Usbekistan  kennen  Sie?
d.	Seit  wann  ist  Usbekistan  Mitglied der  UNO?
e.	Zu  welchen  Ländern  hat  Usbekistan  diplomatische  Beziehungen?
2. Stellen  Sie  Vermutungen  an,  worum  es  im  unten   angegebenen  Text  geht?
Rasm karta 
Lesen   Sie  den  Text.
                                       Usbekistan
	Usbekistan  liegt  in  Mittelasien  und   grenzt   an  Tadjikistan,  Kirgisien,  Turkmenistan  und  Kasakstan.  Hauptstadt   der  Republik  ist  Taschkent.
	Die außerordentliche  Tagung  des  Obersten  Sowjets  der  Republik  proklamierte  am  31  August  1991  die  staatliche  Unabhängigkeit des  Usbekistans.  Seit  1991  begeht  das  Volk    jährlich am  1. September  den  Tag der Unabhängigkeit.  Usbekistan  wurde  von  165  Ländern  der  Welt  anerkannt.  Es  wurden zu  120  Ländern  diplomatische  Beziehungen  hergestellt.
	Staatsflagge  wurde  am  18.  November  1991  anerkannt.  Sie  ist  blau-weiß-grün.  Sie  entspricht  den  nationalen  und  kulturellen  Sitten  des  Volkes. Die  blaue  Farbe  symbolisiert  den  ewigen  Himmel  und  das  Wasser.  Die  weiße  Farbe  ist  das  Symbol des  Friedens  und  der  Unabhängigkeit  in  der  ganzen  Welt.  Die  grüne  Farbe  symbolisiert  die  Erneuerung  der  Natur.  
	Die  Flagge  hat  auch  einen  Halbmond  und  12  Sterne.  Der  Halbmond  ist  das  Symbol  der  Zugehörigkeit  Usbekistans  zur  islamischen  Welt.  Die Sterne  werden  bei  allen  Völkern  als  geistliches  Symbol  des  Himmels  angesehen.
	Auf  dem  Staatswappen  sind  die  Baumwolle,  der  Ährenkranz,  der  legendäre  Vogel  Humo  (Phönix),  die  Sonne,  ganz  oben  (im  achteckigen  Sternes)  der  Stern  und  der  Halbmond  dargestellt.
	Der  Halbmond  und  der  Stern  sind  geistliche  muslimische  Symbole.   Hinter  dem Vogel  sehen  wir  weite  Felder  und  zwei  fließende  Flüsse.  Das  sind  Amudarja  und  Sirdarja.
Über  dem  Feld  und  dem  Gebirge  steigt  die  Sonne  auf.  Unten  im  Ährenkranz  steht  das  Wort  „OZBEKISTON“.
Usbekisch  wurde  zur  Staatssprache.      
	Usbekistan  ist  eine  souveräne   und  demokratische  Republik,  die  einen  bürgerlichen  Rechtstaat  aufbaut,  der  auf  den  allgemein  anerkannten  Prinzipien  der  Achtung  der  Grundrechte,  der  Freiheit  der  Menschen  und  sozialer  Gerechtigkeit  basiert.
	Das  höchste  staatliche  Repräsentativorgan  der  Republik  Usbekistan  ist  das  Einkammerparlament,  der  Oliy  Majlis,  der  die  Gesetzgebungsgewalt  ausübt.  Er  wurde  von  250  Abgeordneten  gebildet,  die  in  territorialen  Wahlkreisen  auf  Mehrparteiengrundlage  für  die  Dauer  von  5  Jahren  gewählt  werden.  Die  Abgeordneten  zur  legislativen  Kammer   werden  direkt  gewählt.
	Staatsoberhaupt  der  Republik  Usbekistan  ist  der  Präsident.  Er  leitet  die  Exekutive  und  ist  gleichzeitig  Vorsitzende  des  Ministerkabinetts.  Usbekistan  ist  von  allen  Staaten  der  Welt  anerkannt.  Es  ist  von  Beginn  an  Mitglied  der  GUS  und  seit  dem  2.März  1992  Mitglied  den  UNO.
GUS – Gemeinschaft  Unabhängiger  Staaten.
UNO – Organisation  der Vereinten  Nationen.   
Arbeit  an  dem  Text  
1.Unterstreichen  Sie  die  Hauptinformationen  im  Text.
2.Ergänzen  Sie die  Lücken.
a. Am 31.  August  1991  proklamiert  man   …  .
b. …  begeht  am  1.September  den  Tag  der  Unabhängigkeit.
c. Usbekistan  …  von  165  Ländern  der  Welt  …  .
d.  …  hat  einen  Halbmond  und  12  Sterne.  
e. Auf  dem  Staatswappen    …  die  Baumwolle,  der  Ährenkranz,  der  legendäre  Vogel  Humo  (Phönix),  die  Sonne, Stern  und  Halbmond.
3.Sie  kennen  die  Nationalhymne   der   Republik  Usbekistan.
a. Nennen  Sie  Autoren  des  Textes  und  der  Musik  der  Nationalhymne   der   Republik  Usbekistan.!
b. Beschreiben  Sie,  worum  es  in  der  Hymne  geht!
c. Tragen  Sie  die  Hymne  vor!
3.Kennen  Sie,  wodurch ist  Usbekistan  bekannt?  Diskutieren  Sie  darüber  und  äußern  sich  ihre  Meinungen!
4.Schreiben Sie  einen  Artikel   über  Usbekistan!     

Lektion 6
                      Das Muskelsystem des Menschen
Lesen  Sie  den  Text  und  erzählen  Sie  Hauptinhalt  des  Textes!
Die Skelettmuskeln bestehen aus Muskelfasern, Muskelbinde und Sehnen. Die Sehnen verbinden den Muskel mit den Knochen. Die Muskeln rufen durch Kontraktion entweder eine Körperbewegung hervor oder halten Teile des Körpers in einer bestimmten Lage. Dabei wirken die Knochen als Hebel. Muskeln, die bei einer einfachen Bewegung zusammenwirken, bezeichnet man als Synergisten. Muskeln, die entgegengesetzte Bewegungen bewirken, nennt man Antagonisten. 
a) Kopfmuskulatur
durch die Gesichtsmuskulatur werden Hautabschnitte bewegt. W…ahrend sich viele Hautmuskeln beim Menschen rückgebildet, sind z. B die Schließmuskeln des Auges und die Muskeln des Mundes gut entwickelt. Die kräftigsten Muskeln am Kopf sind der Schließmuskeln und der Kaumuskeln, die den Unteridefer heben. Sie sind Synergisten. Die Bewegungen der Zunge und das Offnen des Mundes werden durch die Zungenmuskulatur ermöglicht. Die Schlundmuskulatur bewirkt das Schlucken.

Arbeit  an  dem  Text
5.	Suchen  Sie  aus  dem  Text  unbekannte  Wörter  heraus  und  erläutern  Sie  die  Bedeutung  dieser  Wörter!
6.	Bilden  Sie  Wortverbindungen  mit  diesen  Wörtern!
7.	Bilden  Sie  Sätze  mit  diesen  Wörtern!
8.	Stellen  Sie  die  Fragen   zum  Text  und  lassen Sie  ihren  Gesprächspartner  dieser  Fragen  beantworten!

                     Muskeln des Rimpfes
Lesen  Sie  den  Text    und  beantworten  Sie  die  Fragen.
3.	Worüber  ist  der  Text?
4.	Was  haben  Sie  über  die Knochensystem  des  Menschen  erfahren?

Zu  den Rumpfmuskeln gehört der Rückenstrecker, der die Wirbelsäule streckt und den Kopf rückwärts zieht. Die vordere Rumpfrauskulatur bildet den Antagonisten Rückenstreckors. Dazu gehören die Halsmuskulatur die für die Atmung wichtige Zwischenrippenmuskulatur und die  Bauchmuskulatur.
r) Muskeln  der unteren  Gliedmaßen.
 Der Gesäßmuskel streckt das Hüftgelenk uns ist für das gehen und Stehen wichtig. Der entsprechende Gegenmuskel ist ein Beuger. Auf der Rückseite des kniegelenk kann man die Sehnen von zwei Muskeln fühlen, die das Iviegelenk beugen. Die Kniescheibe liegt in der Sehne des Muskeln fühlen, die  das Kniegelenk streckt. Vorn neben dem Schienbein befindet sich der liougemuskel  des  Knöchelgelenks. Der kräftige Wadenmuskel streckt das Knöchelgelenk. Die untere Sehne, die Achillessehne setzt an der Ferse an.
Im Unterschenkel liegen auch die Beuger und Strecker der Zehengelenke.
(1) Muskeln der oberen Gliedmaßen
Der Trapezmuskel erstreckt sich von der Wirbelsäule zum Schultergelenk. i… kann mit seinen Teilen die Schulter heben, herabziehen und nach hinten wegen. Der Deltamuskel hebt den Arm nach außen. Der Brustmuskel ….  Sich  von  der  vorgeren Brustwand zum Oberarm. Der Bizeps beugt das Honbogengelenk, er hat zwei Muskelköpfe. An der Rückseite des Ober-ai ins liegt der entsprechende Strecker, der Trizeps, Betige und Streckermuskeln der Hand und der Finger liegen am Unterarm.

Arbeit  an  dem  Text
9.	Suchen  Sie  aus  dem  Text  unbekannte  Wörter  heraus  und  erläutern  Sie  die  Bedeutung  dieser  Wörter!
10.	Bilden  Sie  Wortverbindungen  mit  diesen  Wörtern!
11.	Bilden  Sie  Sätze  mit  diesen  Wörtern!
12.	Stellen  Sie  die  Fragen   zum  Text  und  lassen Sie  ihren  Gesprächspartner  dieser  Fragen  beantworten!

			Vokabeln
 
Die  Bewegungsapparat, -e 
das Zusammenwirken, o. PI. 
Istajide kommen 
l…imktionell 
die  Schiädeldecke, -n 
das Heckon – 
das  Schulterblatt  -er
Irr I la…ndvvmv….
Der Fußwurzelknochen – 
der  Quaderknochen – 
das  Schlüsselbein, -e 
die Rippe – n
Schlink 
Der  SpangeMiknoclien – 
belasten
……..
Die Gliedmaßen, PI. 
Die Knochenhaut, -e 
Das Dickemvachstum, o PI 
porös
die Schwammschicht –en 
das  Knochenbälkchen – 
sich richten nach D der 
Verlauf, o Pl
die Belastung –en 
der Zug –e
Vorhanden sein in 
Das  Knochenmark o PI.
zusammenwachsen, 
die Knorpelbrücke –n 
das  Brustbein, -e 
das Gelenk, -e 
der  Gelenkkörper, - 
die Gelenkkapsel –n 
die  Knorpelschicht, - en 
die Reibung, - en 
vermindern 
 umschließen, 
Die Gelenkkühle, -n 
luftdicht 
enthalten A, enthielt, enthalten
das Band –er das
kugelgelenk –e 
das Eigelenk, -e 
das  Scharniergelenk –e 
der Stamm –e 
die Wirbelsäule, -n 
der  Brustkorb, -e 
gehören zu
der Schultergürtel – 
der  Beckengürtel –
der  Hirnschädel
die Kapsel –n 
das Gehirn, -e 
das  Verdauungsystem –e 
das  Atmungssystem –e 
der Oberkiefer
die Augenhöhle, -n 
der Zahn –e 
der Hals –e 
der Rumpf, -e 
die Achse, -n
die  Brust –e 
das Rückenmark, o PI
ruhen auf D 
doppel-S-förmig 
krümmen 
die  Gleichgewichtshaltung, o PI
gelenkig sein 
das Hüftgelenk –e 
der  Oberschenkel – 
der Unterschenkel
das Schienbein –e 
das Wadenbein –e
das Kniegelenk –e 
die  Knochenplatte –n 
der Knöchel 
der  Mittelfußknochen –
der  Zehenknochen – 
die Gelenkpfanne – n 
das Schultergelenk  -e 
die Elle –n 
Die Speiche, -n 
Das  Ellenbogengelenk –e 
Die  Drehbewegung –en 
Der Mittelliandknochen, -
Der  Fingerknochen, -
die Muskelbinde – n 
die Kontraktion  -en 
hervorrufen, rief hervor, hervorgerufen
die Lage o. PI 
wirken als 
die Synergisten, PI 
die  Antagonisten Pi 
der  Hautabschnitt –e
rückbilden (sich) 
der  Schließmuskel –n 
der Schläfenmuskel –n 
heben,  nob gehoben
die  Zunge –n
Die Schluckmuskulatur . PI 
schlucken A 
der Rückenstrecker, - 
strecken A
die  Atmung o, PI 
die  ZAvischemippenmuskulatur, o.PI, 
die  Bauchmuskulatur o. PL 
der  Gesäßmuskel –n 
der Beuger, -
beugen A
fühlen A 
die Kniescheibe, -n 
die  Achillessehne –n 
die Ferse, -n 
der  Trapezmuskel –n 
der Zeltamuskel, -n 
die Brustwand, -e 
der Bizeps, o PI. 
der Trizeps, o. PI.

Übungen zum Text „Der Bewegungsapparat“

I. Antworten Sie auf folgende Fragen!
a) Welche Formen besitzen die Knochen?
b) Wie ist ein Röhrenknochen gebaut?
c) Wie können Knochen miteinander verbunden sein?
d) Welche wichtigen Knochen findet man am Kopf?
e) Aus welche Teilen besteht die Wirbelsäule und welche Aufgabe hat 
   sie?
f) Aus welchen Knochen bestellen die unteren und oberen Gliedmaßen?
g) Wie wirken Antagonisten und Synergisten?
i) Welche wichtigen Muskeln gibt es in den unteren und oberen Glied        
   niaßen?

Übungen zum Wortschatz
1. Bilden. Sie folgenden Formen und den gegebenen Substantiven Sätze:
Sich richten nach    (Anordtung der Kidehenbälkchenverklauf der Belastung Studenten …ozent)
 vorhanden sein in                (wenige Knochenbälkehen/Mittelteil  des
                                              Röhrenknochens, Drüsen/Körper)
zustande kommen bei       (feste Knochenverbindung/Zusammenwachsen           
                                            der Knochen)
gehören zu                         (Brustkorb/Stammskelett, Muskulatur/Bewe-
                                            gungsapparat)
ruhen auf bestehen aus       (Wirbelsäule/Becken, Kopf/Wirbelsäule)
wirken als                           (Wirbelsäule 33-35 Wirbel, Zelle/Zellkern 
                                            und Zellplasma)
                                             (Knochen/Hebel, Haut/Schutzorgan)

Übung
1.	Bilden Sie mit dem Substantiv „Knochen“ eine Wortfamilie, und ver-    
2.	wenden Sie die gebildeten Wörter in Sätzen!
3.	Nennen Sie Substantive, die mit dem Bau eines Gelenks Zusammenhängen und bilden Sie mit ihnen Sätze!
4.	Verwenden Sie folgende Wörter in Sätzen!
       das Schlüsselbein    der Muskel    zusammenwachsen
der Spangenknochen die Kontraktion
das Gelenk          der Trapezmuskel       krümmen
das Gehirn           der Beuger                  hervorrufen

5.	Beschreiben Sie den Bau eines Röhrenknochens, und verwenden Sie dazu folgendes Wortmaterial!
Oberfläche – feste Masse
	innerer Teil –poröse Schwammschicht
	Anordnung der Bälkchen – Belastung auf Zug und druck
	Mittelteil – wenig Knochenbälkchen
	Hohlraum – Knochenmark

6.	Beachten Sie den Bedeutungsunterschied
Im Kiefer befinden sich die Zähne
(Der Kiefer ist ein Teil des Kopfes)
Die Kiefer wächst auf sandigen Böden.
(Die Kiefer ist ein Nadelbaum.)

 Wortbildung
1.Bilden Sie zusammengesetzte Substantive mit den Grundwörtern lenk und Muskel!
Gelenk und Finger                  Muskel und Schläfe
                    Hand                                          kauen
                    Ellenbogen                                 schließ
                    Schulter
                    Zehe
                    Knie
                    Fuß

Grammatik:  Modalverben;  können,  dürfen,  müssen.
Man  unterscheidet  sechs  Modalverben: können, dürfen,  müssen,  sollen,  mögen,  wollen. Sie  bezeichnen  einen  inneren  Zustand  der  Menschen.  Jedes  Modalverb  hat  seine  Hauptbedeutung,  die  seine  anderen  Gebrausweisen   bestimmt.
Die  Modalverben  werden  mit  dem    bloßen  Infinitiv  gebraucht,  sie  können  auch  eine  Infinitiv  bei  Substantiven  und  Adverbien  stehen.
Ich  kann  lesen          Wir  wollen  Frieden
Wir  wollen  gehen    Er  muß  fort  
Sie  müssen  sitzen     Sie  soll   nach  Hause.
Können  -  qila olmoq,  dürfen- ruxsat,  müssen – kerak,-schart  sollen - lozim
Ich  kann              darf                        muß                  soll    
Du  kannst           darfst                      musst                sollst
Er   kann              darf                        muß                  soll
Wir können         dürfen                    müssen              sollen
Ihr  könnt            dürft                       müsst                 sollt 
Sie  können         dürfen                    müssen              sollen

 Übung
Erklären  Sie  den  Gebrauch  des  Modalverben,  übersetzen  Sie  ins  Usbekische!
1.Martin  sagte:  „Er  kann auch  tot  sein“.  2. Das  kann  nicht  Ernst  sein… „  3. Er  konnte  vor  Erregung  nicht  weiter  sprechen.  4.“Wo  können  meine  Leute  ein  Paar  Stunden  ausruhen… ? 5. „Kann  ich die  Hefte  mitnehmen?“  fragte  er  schließlich.  6.Und  was  kannst  du  schon  alles,  du  kleiner  Mann?“  fragte  sie  zuguterletzt.  „Ich kann  pfeifen“,  erwiderte  er  stolz.   7. Wir  können  mal  rausgehen  und  suchen.  Die  Schraube  kann  sich  wo  verkrochen  haben.

Übung
Sagen  Sie  die  Sätze  anders.  Gebrauchen  das  Modalverb  können  zum  Ausdruck   einer  Annahme.  
Muster:
 Es  ist  möglich,  dass  er  nach  Taschkent  abgeflogen  ist  - Er  kann  nach abfliegen.
1. es  ist  möglich,  dass  sie  heute  im  Sportsaal  sind.  2. Es  ist  möglich,  daß   der  Brief  schon  abgesandt   ist.    3.Es  ist  möglich,  dass  sie  am  Empfang  teilgenommen   hat.  4. Es  ist  möglich,  dass   diese  Geschenke  die  Schüler  selbst  gebastelt  hat.

 Übung  
Beantworten   Sie folgende  Fragen.  Drücken  Sie  dabei  durch  das Modalverb  können   eine  Annahme  aus.
Muster:  Wo  ist  Herr  Schmidt? – Er  kann  im  Dekanat  sein.  Er  kann  ins  Dekanat  gegangen  sein.
1. Warum ist  Sabine  nicht  da?  2. Was  fehlt  ihr?  3.Wo  war  sie  gestern?  4.Wie  lange  ist  sie  dort  geblieben?  5. Mit  wem  hat  sie  gesprochen?  6.Wann  ist  sie  nach  Hause  zurückgekehrt?  

Übung
Erklären  Sie  den  Gebrauch  des  Modalverbs  dürfen.  Übersetzen  Sie  die  Sätze  ins  Usbekische!
1.Nichts  darf  der  Aufmerksamkeit  der  Grenzpolizisten  entgehen.  2.“Sie  dürfen  mich aber  nicht  verraten …“ 3.Inge  dürfte  sich  als  Kutscher  in  den  Wagen  setzen.  4. Die  Alte sagte  trocken:  „Meine  Tochter  ist  verheiratet.  Das  dürfte  Ihnen  nicht  unbekannt  sein.“  5. „Darf  ich  das  Manuskript  behalten?“  fragte  er  erregt.  6. „Heutzutage  mit  einem  Leutnant  und  zehn  Mann  den  Reichstag  auseinanderjagen,  dürfte  schwerlich  gelingen.“

Übung
Entscheiden  Sie,  ob  können  oder  dürfen   zum  Ausdruck  einer  Möglichkeit  zu  gebrauchen  sein.

Ein  Feuerwehrmann  fragte  die  Schüler:  Wann  im  warmen  Ofen  kein  Holz  getrocknet   werden?   Durch  welche  Unvorsichtigkeiten  Brände  in  den  Wohnungen  entstehen?  Warum  …   man  nicht  mit  Streichhölzern  und  Feuerzeug  spielen?  Womit  man …  in  Brand  geratenes  Holz  und  Papier  löschen?  In  welchen  Behältnissen  …  man  die  Asche  aus  Öfen  entfernen?  Wo  …  das  Feuer  Helfer  der  Menschen  sein?

Übung
Bilden  Sie  Sätze  dem  Muster  nach  und  übersetzen  Sie  ins  Usbekisch!
Muster: Sprich  laut!- Du  darfst  nicht  laut  sprechen!   
1.Nimm  die  Äpfel!  2.Korrigieren  Sie  die  Fehler!  3.Bitte  deinen  Betreuer!  4.Schlaf  ein!  5. Trinken  Sie  die  Milch!  6.Iß  die  Kohlsuppe!  7.Sprich  mit  deinem  Nachbar!  8.Lesen  Sie  den  Text  vor!

Übung   
 Bilden  Sie  Sätze  dem  Muster  nach  und  übersetzen  Sie  ins  Usbekisch!
Muster: Er  schrieb  einen  Brief  - Er  dürfte  eine  Brief  schreiben
1.Dieser  Mensch  ist  Ihnen  bekannt.  2.Sie passt  im  Unterricht  gut  auf.  3.Bekannte  Sportler  nehmen  am  Sportfest  teil.  4.Sie  haben  im Ausland  viel  Interessantes  gesehen.  5. Unser  Rektor  ist  aus  Berlin  zurückgekehrt. 6. Das  ist  ein  Irrtum.

Übung
Beantworten  Sie  die  Fragen  dem  Muster  nach!
Muster: Warum  freut  er sich? – Er  darf   seine  Freunde  besuchen. 
1.Warum  ist  er  traurig?  2. Warum freut  er  sich?
(fahren,  studieren,  aufstehen,  sich  erholen)
2.Warum  lacht  das  Kind?   Warum  weint   das  Kind?
(spielen,  spazierengehen,  etw.  zum  Geschenk  bekommen)

 Übung
Erklären  Sie  den  Gebrauch  des  Modalverbs  müssen   Übersetzen  Sie  die  Sätze  ins  Usbekische!
1.“Zwei  Tage  müsste  ich in  Schwerin  warten.  Gestern  erst  konnte  ich  weiterfahren.“  2. Es  muß  jetzt  was  unternommen  werden.  3. „Es  war  Schokoladencreme.  Aber  furchtbar  viel  muß  es  gewesen  sein.  Bis  oben  watr  die  Schlüssel  voll   Spritzer!“  4. „Wir  müssen  fort, steig  ein!“   5. Er  musste  im  Einschlafen  dewesen  sein.  6. Ich  muß  ihn  damals  bestimmt  irgendwie  verletzt haben,  dachte  Franz.

Übung
Erklären  Sie   den  Gebrauch  des  Modalverbs  sollen   Übersetzen  Sie  die  Sätze  ins  Usbekische!
Er  sollte  helfen,  unsere  Frauen  zu  einem  Kollektiv  zusammenzuschmieden.  2.Sollte  er  es  wagen,  in  das  menschenleere  Lager  hinauszulaufen?  3.  Sie  sagte  ruhig:  „Was  soll  mir  wohl  noch  bevorstehen?  4. Fahrenberg  soll  schon  am  Montag  nach  Mainz  gefahren  sein.  5. Für  uns  hast  du  damals  genau  so  ausgesehen,  wie  wir  uns  vorstellen,  dass  unsere  Jugend  aussehren  soll.  6. Den  Berliner  Redner,  der  plötzlich  erkrankt  sein  sollte,  hatten  alle  gespannt  erwartet.

Übung
Ergänzen  Sie  die  Sätze! Achten Sie  auf  den  Gebrauch  der  Modalverben  müssen  und  sollen.
1.Ich  kann  nicht  mitgehen,  ich  soll …  .2.Ich  kann  nicht  mitgehen, ich  muß … . 3. Wir   können  ihn  nicht  helfen,  wir  sollen … .  4.Wir  können  ihm  nicht  helfen,  wir  müssen … . 6. Sie  konnte  Arbeit  nicht  rechtzeitig  beenden,  sie  muß  … .7. Sie  konnte  Arbeit  nicht  rechtzeitig  beenden,  sie  muß  … . 8. Er  geht  noch  einmal  ins  Institut,  er  soll  … . 
9. Er  geht  noch  einmal  ins  Institut,  er  muß … . 10. Bleibe  hier,  du  müsst … . 

Übung
Verwandeln  Sie  folgende  Aussagesätze  in  Fragesätze,  die  durch  das  Modalverb sollen  eingeleitet  sind!
Muster: Ich  stehe  auf.- Soll  ich  aufstehen?
1. Ich  fahre in  die  Stadt.  2. Ich  spreche  mit  ihm.  3. Er  fährt  ans  Meer.  4.  Wir  beeilen  uns.  5. Ich  hole  die  Landkarte. 6. Sie übersetzt  den  Satz.  7. Wir  treten an.

Übung
Sagen  Sie  die  Sätze  anders.  Gebrauchen  Sie  dabei  das  Modalverb  müssen.
1. Es  ist gewiß  schon  gesund. 2. Er hat  dich  bestimmt  nicht  gehört.  3. Sicher  haben  Sie  das  Telegramm  schon  erhalten.  Sie  ist  bestimmt  zu  Hause  geblieben. 5.Er  ist  gewiß  in  die  Bibliothek  gegangen. 6. Du  bist  sicher  krank.

Übung
Gebrauchen  Sie  Modalverb müssen   dem  Muster  nach.
Muster: Er  hat  dich  angerufen. –Er  muß    dich angerufen  haben.
1. Er  hat ihr  eine  Kinokarte  gebracht. 2. Sie stieg in  der  Baburstraße  um.  2.Das  Haus  wurde während  des  Krieges  zerstört.  4. Sie  besichtigen  das Navoidenkmal.  5.Gruppe  wählte  einen  neuen Gruppenältesten.  6. Der  Zug ist  noch  nicht  abgefahren.  7. Sie  unterhalten sich  über  die  Ereignisse in  Deutschland.

Übung
Drücken Sie   die  fremde  Aussage  durch  das  Modalverb  sollen.
1. Wie  die  Zeitungen  berichten  sind, die  usbekische Gäste  in  Dresden  angekommen.  2. Man  berichtet,  ist  die  Frühjahrsbestellung   im  Bezirk  Gottbus  gut  vorbereitet.  4. Man  teilt  mit, dass  alle  Rückstände  in  den Betrieben  aufgeholt  sind.  5. Dem  Zeitungsartikel  nach  sind  die  Chemieerzeugnisse  der  BRD  in  vielen  Ländern  bekannt.

Thema  zum Gespräch:  Essen  und  Trinken
Spielen  Sie  den  Dialog mit!
1. – Hallo … ,  wie  geht`s  dir?   
    - Danke,  gut,  und  dir  auch?
   -  Ja,  alles  in  Ordnung.  Ich  hab  dich  lange  nicht  gesehen!
   -  Ja, ich  glaub,  das  war  vor  ein  paar  Monaten …
  -  Schau,  da  sind  die  Getränke.  Bedien  dich  selbst,  bitte! 

2.Beantworten  Sie! Wie  viele  Personen  Sprechen? Was  sagen  Sie? Setzen  Sie  den  Dialog  fort!
   - Guten Abend!  Schön,  das  Sie  kommen.
   - Danke  für  die   Einladung!
   - Darf  ich  Ihnen vorstellen,  das  ist  mein  Kollege … .
  -  Schönen  Abend! Angenehm …   
  - Schönen  Abend!  
  - Was  darf  ich ihnen  zum  Trinken  anbieten? ….

3.	Sie haben  eine  Einladung.  Wie  möchten  Sie  sich  anziehen? Chic  oder  leger?  Was  möchten  Sie  mitbringen?  Wer  kommt  wohl  noch  zur  Party?
4.	 Sie  haben  eine  Einladung  zur  Geburtstagsparty  bekommen.
       Schreiben  Sie  etwas  zu  allen  Punkten.
       * Was  wünschen  Sie  zum  Geburtstag?
       * Sie  können  eine  Stunde  später  zur  Party  kommen.
       * Sie  möchten  Ihren  Freund/Ihre  Freundin  zum  Geburtstag      
    Mitbringen.
* Was  sollten  Sie  zur  Party  mitbringen?

5.	Was  passt  zusammen?
      1. Die  Karte  mit  dem  Schlüssel  schickt  man  zu …
       2. Die  Karte  mit  dem  Schlüssel  schickt  man  zu …
       3. Die  Karte  mit  einer  Torte  bringt  man  zu …
       4. Die  Karte  mit  Büchern  schickt  man  zu …
       5. Die  Karte  mit  gefärbten  Eiern  bringt  man  zu …
       6. Die  Karte  mit  Kerzen   und  Gläsern schickt  man  zu …
a. Weihnachten, b. Das  Examen. c. Die Hochzeit, d. Der  Geburtstag. 
e. Die Führerscheinprüfung. f. Ostern.

 6. Lesen Sie  den  Dialog.  Schreiben  Sie  unbekannte  Wörter  ab,  übersetzen  Sie  den  Dialog   ins  Usbekisch.
- Guten Abend!
-Danke, gleichfalls.
-Hast du  den  Kartoffelsalat   schon  versucht?
  Der  schmeckt  sehr  gut!
-Ja,  den  probier  ich  gleich.  Aber  du  musst  auch  den  griechischen 
  Salat  versuchen….
-Und  diese  frische  Brot!  Herrlich!
-Hast   du  die  Lasagne  auch  probiert?
 Die  ist  nicht  besonders …
-Du  weißt  doch,  ich  esse  kein   Fleisch!
-Dann  ist   sie  richtig für  dich,  die  ist  vegetarisch.
-Wie  bitte?  Lass  mich    mal  versuchen!
-Und?
-Prima!  Ich   hol  mir  auch  ein  Stück …
-Trinken  wir  erst  mal:  zum  Wohl!
-Prost!

  Übung
Beantworten  Sie  die  Fragen!
1. Was  essen  Sie?  Was  essen  Sie  gern/nicht  gern? 
2. Wie  oft  am  Tag  essen  Sie?
3. Was  trinken  Sie?  Was  trinken  Sie  gern/nicht  gern?

Übung
Bilden  Sie  den  Dialog  mit  Hilfe  folgenden  Aussagen!
Guten  Appetit!  Zum  Wohl/Prost!  Wie  schmeckt  (dir)  der  Kartoffelsalat?  Hast  du  schon  versucht/probiert?  Wie  ist  das  Brot?  Das  musst  du  probieren…  Probier  mal ….  Es  ist  ganz  frisch.  Es  schmeckt  nicht.  

Lektion 7  Nahrung und Verdauung
                 
                          Die Nahrung.  Nahrungsmittel
Lesen  Sie  den  Text    und  beantworten  Sie  die  Fragen.
5.	Worüber  ist  der  Text?
6.	Was  haben  Sie  über  die  Nahrung  und Nahrungsmittel  erfahren?

Unsere Köper muß täglich Nahrung aufnehmen, um im Baustoffwechsel i… g   Gewebe mit Protoplasma und Interzellularsubstanzen aufzubauen. Außerdem muß er für den Betriebsstoffwechsel Energie erzeugen. Unsere Nahrungsmittel enthalten Eiweiße Fette und Kohlenhydrate. Eiweiße kommen im Fleisch und im Fisch vor, Kohlenhydrate in den Kartoffeln, im Brot und im Obst und Fette z.B. im Pflanzenöl Weitere Bestandteile der Nahrungsmittel sind Wasser, Salze, Vitamine und Gewürze wird die Sekretion der Verdauungsdrüsen verstärkt. Bestimmte Nahrungsmittel enthalten Zellulose, die un- v i-rdaulich ist, aber die Tätigkeit der Darmmuskulatur anregt. Beim Ab- li.Mi der Kohlenhydrate und Fette wird Energie gewonnen, die der Körper … B. zur Erhaltung der Körpertemperatur benötigt. Jede  Muskelbewegung steigert den Energiebedarf. Der Energiegehalt der Nährstoffe wird in Kalorien (cal) angiigtVben. Bei absoluter Ruhe beträgt der „irundumsatz pro Tag 1600 kcal“
h) Vitamine 
Vitamine sind Stoffe, die nur in khMiien Mengeji glaraucht werden. Sie Kimnen von Körper nicht selbst aufglaut wimelen. Sie müssen mit der Nahrung aufgenommen werden. Die Vitamine sind für bestimmte Lebens- Vorgänge in den Zellen unbedingt notwendig. i.linge Vitamine sind Bestand Irihn von Fermenten und werden zu diMen Aufliau benätigt.
Vitaminmangel ruft gesundheitliche Störungen hervor. So entsteht die Rachitis durch das Fehlen des Vitamins D, dessen wichtigste Aufgabe die Regelung des Kalzium-Phosplior-Stoffwechsels  ist. Ohne Vitamin D erfolgt nur eine geringe Ablagerung von Kalksalzen in den Knochen. Die Rachitis ist eine Erkrankung, die besonders das wachsende Skelett befällt. Rachitische Kinder bleiben im Wachstum zurück, die Nähte der Schädeldecke schlissen sich erst spät, und das Gebiß   entwickelt sich nur langsam. Sa das Knochengewebe zu weich bleibt, verändert das Skelett seine Gestalt.

Übung.
1.	Lesen Sie den Text noch einmal durch und gruppieren Sie die Wörter in bekannte und unbekannte.
2.    Erläutern Sie die Bedeutung der unbekannten   Wörter.
3. Stellen Sie Sie Fragen zum Text und lassen Sie ihrem Gesprächspartner diese Fragen beantworten.
4. Geben Sie den Inhalt des Textes wieder.
                             Die Verdauung
Lesen  Sie  den  Text    und  beantworten  Sie  die  Fragen.
7.	Worüber  ist  der  Text?
8.	Was  haben  Sie  über  die  Verdauung  erfahren?

	Bei der Verdauung werden die vom Körper aufgenommen Nahrungsmittel in eine lösliche Form übergeführt. Danach werden die für den Körper verwertbar gemachten Nährstoffe vom Blut in die Zellen des Körpers transportiert. Die Verdauungsvorgänge finden in den Verdauungs- organen statt, zu denen der Verdauungskanal und die Verdauungsdrüsen gehören (Abb 13) Der Verdauungskanal erstrecket sich vom Mund bis zum After.
	In der Mundhöhle wird die Nahrung mit dem Speichel gemischt. Das im Speichel enthaltene Ferment, das Ptyalin beginnt mit dem chemischen Abbau der Nährstoffe. Durch seine Wirkung wird die Stärke in Maltose zerlegt.
	Beim Schlucken drückt die Zunge die Nahrung in den Rachen. Dabei legt sich ein Knorpel über den Kehlkopf und verhindert das Eindringen von Nahrung in die Luftröhre. Die peristaltischen Bewegungen der Speicherorgane die Nahrung weiter in den Magen.
	Der Magensaft enthält Pepsin als wichtiges eiweißspaltendes Ferment, 
das durch die  ebenfalls im Magen vorhandene Salzsäure wirksam gemacht wird. Unter dem Einfluß der Salzsäure quellen die Eiweißstoffe, so dass die 
Flaclie für das angreifende Pepsin vergrößert wird. Außerdem hemmt die Salzsäure das Wachstum der mit der Nahrung aufgenommen Bakterien.
	Im Dünndarm wirken noch weitere Verdauungssäfte auf den Speisebichi ein. Der Bauchspeichel aus dem Pankreas und der Darmsaft, der von der Darmschleimhaut abgesondert wird, enthalten kohlenhydratspaltende, eiweißspaltende und fettspaltende Fermente, mit deren Hilfe die aufgenommenen Nährstoffe zu einfachen, resorbietbaren Stoffen abgebaul werden frucht und Traubenzucker, Aminosäuren, Glyzerin und Fettsäuren sind die kleinsten Bausteine unsere Nahrung, die der Körper aufnehmen kann.
Die Innenwand des Dünndarms zeigt quer angeordnete Falten, die mit kleinen Fortsätzen den Zotten besetzt sind. Die aufgespalteten Nährstoffe werden von den Blut und Lymphgefäßen der Zotten resorbiert. Zucker und Aminosäuren gelangen in die Blutbahn, die Fette dagegen in die Lymphgefäße.
	Die Leber ist neben dem Pankreas die wichtigste Verdauungsdrüse. Sie sondert die Gelle ab. Die in die Galle enthaltenen Gallensäuren teilen das Fett in kleinere Tröpfchen und fördern dadurch die Fettverdauung. Durch die Fettsäureresorption durch die Darmschleimhaut wird durch die Gallensäuren ermöglicht. Wenn im Dünndarm keine fetthaltige Nahrung vorhanden  ist, wird der Gallensaft zwar dauernd weiter von den Leber produziert, aber in der Gallenblase gesammelt und konzentriert.
Der von den Darmzotten aufgenommene Traubenzucker wird vom blut zur Leber transportiert und dort in Glykogen verwandelt und gespeichert. Diese  kann  bei  Bedarf  wieder   Traubenzucker  umgewandelt  werden.
Aus  den  giftigen  Stoffwechselresten  des  Eiweißes  erzeugt  die  Leber 
..   Harnstoff, der  auf  dem  Blutwege  zur  Niere  geleitet  und  im  Harn  ausge…  den  wird.
Aus  dem  Dünndram  gelangen  die  unverdaulichen  und  nicht  genügend  verdauten  nahrungsreste  am  Blindarm  vorbei  in  den  Dickdarm.  Hier  findet  eine  bakterielle  Zersetzung  statt.  Außerdem  wird  dem  Kot  noch  eine  große  Menge  Wasser  entzogen.   Der  Kot  wird  durch  den  After  ausgeschieden.

    Speicheldrüsen   Spoiseröhre    Magen  Bauchspeicheldrüse      Dünndarm

Übung.
1.Lesen Sie den Text noch einmal durch und gruppieren Sie die Wörter in bekannte und unbekannte.
2. Erläutern Sie die Bedeutung der unbekannten   Wörter.
3. Stellen Sie Sie Fragen zum Text und lassen Sie ihrem Gesprächspartner diese Fragen beantworten.
4.Antworten Sie  auf  folgende  Fragen!
a. Warum  muß  der  menschliche  Körper   täglich  Nahrung         
    aufnehmen?
b. Welche  Bestandteile  sind  in  unserer  Nahrung  erhalten?
c. Was  sind Vitamine?
d. Welche  Aufgabe  hat  Vitamin  D?
e. Was  geschieht  bei  der  Verdauung?
5. Geben Sie den Inhalt des Textes wieder.

Merken Sie  sich!
Das  Verb  wissen – wußte-  gewusst

Übung
Bilden  Sie  die  Sätze  dem  Muster  nach,   benutzen  Sie  dabei  den Text.  
Ich    weiß/wußte,  daß   die  menschliche  Körper  täglich  Nahrung aufnehmen.
Ich  weiß/wußte  ….

                     Vokabeln
Die  Nahrung  o.pl.
Die Verdauung  o.  pl.
Der  Betriebsstoffwechsel   o.  pl.
Das  Pflanzenöl  -e
Das  Vitamin  -e
Das  Gewürz  -e
Unverdaulich
Anregen
Der  Abbau   o.  Pl.
Verstärken, steigern
Der  Energiegehalt  o. Pl.
Der  Nahrstoff  -e
Die  Kalorie  -e
Der  Grundumsatz  o.Pl.
Das  Ferment   - e
Der  Vitaminmangel  - o. Pl.
Die  Störung  -en
Die  Rachitis  o. Pl.
Die  Ablagerung  -en
Befallen befiel-  befallen
Rachitisch 
Zurückbleiben  blieb  zurück,  zurückgeblieben
Das  Gebiß-die Gebisse
Überführen
Verwertbar
Der  Verdauungskanal  -e
Die  Verdauungsdrüsse  -n
Der After 
Die  Mundhöhle  -n
Das Ptyalin o. Pl.
Die  Maltose  o.Pl.
Zerlegen
Der  Rachen
Die  Luftröhre –n
peristalisch
die Speiseröhre  -n
befordern
das  Pepsin  o.Pl.
die  Salzsäure o. Pl.

  Übungen  zum  Wortschatz
1. Bilden  Sie  Sätze  gegebenen   Wörtern!
Energie  gewinnen  bei                Erdöl, 
die Darmtätigkeit  anregen          Zellulose,  Gewürze
Die  Ursache  haben  in               Krankheit/Vitaminmängel, 
                                                    gute  Leistung/Fleiß  
in  eine  lösliche  Form               die  Nahrungsmittel   chemische
überführen                                  Verbindung
befördern  in                               Nahrung,/Magen, Getreide,
wirksam  machen  durch            Pepsin/Salzsäure
vorhanden  sein  in                     Pepsin/Magensaft, Eiweiß/Fleisch
2. Verwenden  Sie  den  Infinitiv  als  Substantiv  und   bilden   Sie  Sätze!
Kochen    -Durch längeres  Kochen  werden  die  Vitamine  unwirksam.  messen,  abschwitzen,  essen             
Absorbieren – Absorption
Gase  oder  geläste  Stoffe  werden  auf  der  Oberfläche  eines  Körpers  gelagert.
Absorbieren – Absorption
Farbestoffe  werden  von  Aktivkohle  aus  Lösungen  aufgenommen.  Schwarze  Körper  nehmen  Licht  und  andere  Strahlungen  auf .
Absorbieren – Absorption
Gelöste  Nahrstoffe  werden  vom  Gewebe  aufgenommen.
2.	Bilden  Sie  aus  den  Nebensätzen  erweiterte  Attribute!
Das  sind   die  kleinsten  Bausteine,  die  für  uns  resorbierbar  sind.
Das  Vitamin  D, das  im  Fisch  enthalten  ist,  hat eine  große  Bedeutung. Der  Gallensaft,  der  von  der  Leber  abgesondert  wird,  wird  in  der  Gallen….   
Mit  der  Gallo  werden  auch  die  Gallenfarbestoffe  ausgeschieden,  die  beim  Abbau  des  ..oten  Blutfarbestoffes  in  der  …  entstehen.

Übung
Bilden  Sie  zusammengesetzte    Substantive!
Vitamine-  Vitamine  und  reich/arm
                                    Mangel
                                    Überfluß
                                    Tablette
Bilden  Sie  aus  gegebenen  Substantiven  Partizipien!
Eiweiß  und  spaltren
Kohlenhydrat  und  spalten
Fett  und  spalten  Licht  und  brechen

Grammatik: Modalverben; mögen, wollen.
      Mögen                         wollen  
Ich                      mag           will
Du                      magst         willst
Er, sie, es           mag            will
Wir                    mögen        wollen
Ihr                      mögt           wollt
Sie                     mögen         wollen
Wollen
a. Er  mag  diese  Speise  gern.  Sie  mag  ihn  nicht.
U bu ovqatni  yoqtiradi. U buni  yoqtirmaydi.
b. Ich mag ein  Buch  kaufen. Er  möchte  baden.
U kitob  sotib  olmoqchi. U cho`milmoqchi.
c. Er fehlt. Er mag  krank  sein. (Es  ist möglich, daß  er krank sein.
U  kelmadi. Kasal bo`lsa  kerak. (U kasal bo`lischi  mumkin.)
d. Möge unsere  Stadt blühen! Shahrimiz gullab  zashnasin!
Mag  Sie zu  mir  kommen! Qni u  kelsaydi.
Wollen
 a. Er  will  schlafen.  U  uxlamoqchi.
b. Ich  will  zum  Artzt  gehen.  Doktorga  bormoqchiman.
c. Wollen  wir  singen!  Ashula  aytmazmizmi! 
d. Er  will  dich nicht  gesehen  haben. (Er  behauptet,  daß er  dich nicht  gesehen  hat). U seni ko`rmagan  ekan. U seni ko`rmaganligini ta`kidladi.  

Übung
Erklären Sie  den  Gebrauch  des  Modalverbs  wollen.     Überstzen  Sie  ins  Usbekische.
1.Und  ich  wollte  mich  doch  bessern  und  anders  werden!  2. Ein  englischer  Forscher  will  das  Aluminium  in  Form  von  kleinen  Blättchen  gefunden  haben.  3. „Wollen  wir  eigentlich  die  ganze  Nacht  hier  sitzen?“   fragte  Franz   leise.  4.Sie  wollen  ihn  bitten,  für  sie  Eintrittkarte    zu  besorgen.  5.“Ich  will  hier  warten,  bis  du  kommst…“  6.“Willst  du  reden?“- „Ja,  aber  man  gibt  mir  das  Wort  nicht!“  7.“Arbeiten  wollen  wir“, rief  er.  „Aber  nicht  irgendeine  Arbeit  wollen  wir  machen,  sondern  unserer  Berufe  ausüben,  an  unseren  alten  Plätzen,“  8. Einer  der  Herren  machte  den  Anfang  mit  einer  sehr  lustigen  Geschichte,  die  er  selbst  erlebt  haben  wollte.  9. „Wollen  wir  mal  über   den  Bach  springen?“

Übung
Ersetzen   Sie  das  Verb  wünschen    durch  das  Modalverb   wollen.
1. Ich  wünsche  an Taschkenter  Universität  zu  studieren.  2. Ich  wünsche  in  die  BRD  zu  fahren.  3.  Was  wünschen  Sie  zu  tun?  4. Wünschen  Sie  die  Ausstellung  im  Kulturpark  zu  besichtigen?  5. Er  wünschte,  im  Ausland  zu  arbeiten.

Übung
Verwandeln  Sie  folgende  Aussagesätze  in  Aufforderungssätze,  die  mit  dem  Modalverb  wollen    gebildet  sind.
Muster: Wir  springen  über  das  Springseil.- Wollen  wir  über  das  Springseil  springen.
1. Wir  gehen  in  das  Stadion.  2. Wir  singen  deutsche  Lieder.  3. Wir  gehen  spazieren. 4.Wir  spielen  Tennis.  5.Wir  gehen  in  die  Bibliothek.  6. Wir  bereiten  zum  Seminar  vor.

Übung
Erklären Sie  den  Gebrauch  des  Modalverbs  mögen.     Überstzen  Sie  ins  Usbekische.
1.Bevor  sie  Schwelle  überschritt,   flüsterte  sie:  „Möge  alles  gut werden!“  2. Knapp  zwei  Kilometer  möchten  Sie  auf  diese  Weise  zurückgelegt  haben …  3. Hundert  Jahre  oder  mehr  mögen  es  her  sein,  da  wurde  in  dieser   Gegend  nach  Erz  gegraben.  4. Wer  mag  das  nur  gewesen  sein?  5.“Was  seid   ihr  langweilig.  Den  ganzen   Tag  möchtet  ihr  nur  faul  auf  der  Wiese  herumliegen.“  6 Biene  mochte  noch  immer  nicht  recht  glauben,  dass  die  alte  Frau  eine  Diebin  sein  sollte.  7. „Sie  möchten  zum  wagen   des Oberleutnants  kommen…“

Übung
Schreiben   Sie  Losungen  mit  dem  Modalverb  mögen    über  die  Freundschaft  und  Zusammenarbeit  zwischen  Usbekistan  und  anderen Ländern.

Übung
Sagen  Sie  die  Sätze  anders.  Drücken   Sie  eine  Annahme  durch  das  Modalverb  mögen  aus.
1. Es  ist  möglich,  daß    er  eine   Einladung  bekommen  hat!  2. Es  ist  möglich,  dass  sie  das  Buch  nicht  gekauft  haben.  3. Wahrscheinlich  ist  die  Milchbar  heute  geschlossen.  4. Der  Text  ist  wahrscheinlich  gekürzt  worden.  5. Die  Feier  ist  wahrscheinlich  gut  vorbereitet. 

Grammatik: Die  Verben,  die  modale  Bedeutungen   ausdrücken
(lassen,  scheinen,  brauchen)
                     Lassen    scheinen    brauchen
Ich                  lasse       scheine       brauche
Du                  lässt        scheinst      brauchst
Er, sie, es       lässt        scheint        braucht
Wir                lassen     scheine        brauchen
Ihr                  lasst       scheinet       brauchet
Sie                 lassen     scheinen      brauchen

Übung 
Erklären  Sie  den  Gebrauch  des  Verbs  lassen   Übersetzen  Sie  die  Sätze  ins Usbekische.
1. Zweiling  wollte  sich  von  nun  an  überhaupt,  nicht  mehr  im  Lager  sehen  lassen.  2. Der  Auftritt  ließ  ihn  aufhorchen.  3. Laßt  mich  sprechen… ! 4. „Laß uns  doch  heute  lieber  in  die  Himbeeren  gehen.“  5. Der  Posten  grüßt   und  läßt   den  Schlagbaum  in  die  Höhe  schnellen.  6. Peter  hielt  inne,  ließ   die  Hand   mit  den  Blättern   sinken  und  sah  Walter  mit  verklärten  Augen  an.  7. Läßt  sich  denn  nichts  anderes  machen?

Übung 
Gebrauchen  Sie  die  Verben  der  folgenden  Sätze  in  Verbindung  mit  dem  Verb  lassen.
Muster: Der  Gruppenälteste  holte  die  Kreide – Der  Gruppenälteste  ließ  die  Kreide  holen.
1. Ich  rief  meinen  Onkel  an.  2.Der  Leiter  erkundigte  sich  nach  meiner  Adresse.  3. Der  Arzt  gab  dem  Kranken  eine  Spritze.  4. Die  Krankenschwester  gab  ihm  die  Medizin. 5. Der  Rektor  lud  die  Lehrer  zu  sich  ein.

Übung
Sagen  Sie  die  Sätze  anders.  Gebrauchen  Sie  dabei  das Verb lassen.
1. er  erlaubte  uns,  ins  Museum  zu  gehen.  2. Der  Lehrer  befahl  uns,  im  Sportsaal  zu  warten.  3. Sie  erlaubte  mir,  nach  Hause  zu  gehen.  4. Der  Dekan  forderte  uns  auf,  ins  Kabinett  einzutreten.

Übung
Beantworten  Sie  folgende  Sätze.  Gebrauchen  Sie  dabei  das  Verb  lassen  und  die  angegebenen  Wörter.
1. Was  läßt  uns  der  Dekan  tun? (im  Unterricht  teilnehmen, in  die  Vorlesungen  gehen,  das  Studienbuch  ausfüllen, in  der  Bibliothek arbeiten.)
2. was  läßt   uns   der  Dozent  tun?  (den  Text  übersetzen,  die  Vokabeln  aufschreiben,  den  Satz  analysieren,  die  Regel  formulieren.)
3.  Was  läßt   mich  die  Mutter  tun?  (das  Zimmer  aufräumen,  das  Geschirr  abwaschen,  die  Kartoffeln  schälen,  die  Wäsche  bügeln.)
Übung
Gebrauchen  Sie  statt  des  Modalverbs  können  das  Verb  sich lassen  zum  Ausdruck  einer  Möglichkeit.
1. Das  Problem  konnte  schnell  gelöst  werden.  2. Hier  kann  man  sich  gut  erholen.  3. Was  kann  noch  berichtet  werden?

Übung
Gebrauchen  Sie  die  Verben  in  folgenden  Sätzen  mit  dem  Verb  scheinen. 
1. Er  erkennt  mich.  2. Sie  sieht  mich  an. 3. Du  beherrschst  die  Sprache  gut.  4.  Sie  haben  uns  nicht  bemerkt.  5. er  ist  heute  zerstreut.  6. Sie  will  nicht  aufstehen. 

Übung
Ersetzen  Sie  das  Verb  werden  bzw.  das  Modalverb  durch  das  Verb  brauchen.  Übersetzen  Sie  beide  Varianten  ins  Usbekische.
1. Ich werde  dich  nicht  erwarten. 2. Du  sollst  mich  nur  noch  anrufen,  und  wir  besprechen  alles.  3. Du  kannst   mich  nicht  beruhigen.  4. Du  sollst  dich  nicht   rechtfertigen.  5. Du  darfst  nicht  bitten.

 Das  Gesprächsthema: Einkaufen

Rasm magazin

Der  Laden  von  Günter  Otto
Lesen  Sie  den  Text,  versuchen  Sie   Hauptinhalt  des  Textes  zu  verstehen.

 Ein  kleiner  Laden in  der  Dresdner  Neustadt,  dem  heute  ältesten  Stadtteil  von  Dresden.  In  dem  kleinen  Laden  von   Herrn  Otto  kann  man   (fast)  alles  bekommen.  Die  Regale  sind  bis  zur  Decke  voll  von  Lebensmitteln.  Und  das  Beste  ist,  es  gibt  immer  ein  freundliches,  nettes  Wort  dazu.
Der  Laden  ist  sehr  alt.    Es  ist  der  älteste  Laden  in  den  Dresdner  Neustadt.  Die  Leute  sagen,  er war  schon  immer  da.  Und  er  hatte  auch   schon  in  DDR-Zeiten  fast  alles!
Aber  immer  weniger  Menschen  kaufen  hier  ein.  Immer  mehr  fahren  mit  dem   Auto  zu  den  großen  Supermärkten  am  Stadtrand.  Dort  kann  man  schneller  und  billiger  einkaufen  als  in  den  altmodischen  kleinen   Läden  im  Wohnviertel,  sagen  sie.

                Arbeit  an  dem  Text 
      1.Lesen Sie den Text noch einmal durch und gruppieren Sie die Wörter     in bekannte und unbekannte.
2. Erläutern Sie die Bedeutung der unbekannten   Wörter.
3. Stellen Sie Sie Fragen zum Text und lassen Sie ihrem Gesprächspartner diese Fragen beantworten.
4.Antworten Sie  auf  folgende  Fragen!
a. Worüber  ist  der  Text?
b. Wo befindet  sich  der  Laden?
c. Wie  ist  der  Laden?
d. Was  gibt  es  dort  zu  kaufen?
e. Wie  alt  ist  er?

Übung
Rasm  kerak  magazin

Schauen  Sie Foto an:  Was  gibt  es dort  zu  kaufen? 
Wortschatz  zum  Thema: das  Mineralwasser,  der  Saft, das  Bier, der  Wein,  der  Kaffee,  der  Tee,  die  Milch,  die  Butter,  der  Käse,  der/das  Joghurt,    die  Schokolade,  der  Zucker,  das  Mehl,  die  Nudeln,  der  Reis, das  Ei,  das  Brot,  die  Marmelade,  der  Honig,  der  Essig,  das  Öl,  das  Salz, der  Pfeffer,  das  Fleisch,  die  Wurst,  der  Fisch.

Der  „Sachsenmark“
Lesen  Sie  den  Text,  versuchen  Sie   Hauptinhalt  des  Textes  zu  verstehen.
„Treffen  wir  uns  am  Freitag  auf  dem  „Sachsenmarkt“,  schlägt  Dagmar  vor.  Dagmar  ist   Dresdnerin, sie  lebt  und  arbeitet  hier. Ihre  zwei  Kinder  sind  schon  erwachsen  und  aus  dem  Haus.
„Ich  gehe  gern  auf  den  Markt“,  erzählt  sie  weiter,  „Märkte  sind  neu  für  uns.  Da  treffen  sich  viele   Leute.  Kunden  und  Händler  kommen  miteinander  ins  Gespräch. 
Die  Leute  schauen  sich  um,  gehen  von  einem  Markstadt  zum  anderen,   vergleichen  die  Angebote,  kaufen  ein.  Sie  reden,  stehen  zusammen,  trinken  ein  Glas  Bier  oder  zwei.  Sie  unterhalten  sich  über  schöne  und  weniger  schöne  Dinge.  Das  gefällt  mir“,  meint   Dagmar.  „Das  ist  einfach   mehr   als  nur  kaufen.“
„Die  Kunden  sagen,  unser  Gemüse  und  Obst  ist  frischer  als  in  der  Kaufhalle.  Viele  kommen nicht  nur  zum  Einkaufen,  sie  wollen  einfach  reden,  hören  und  kennen  ihre  Probleme.
Herr  Rößler  wohnt  auch  im  Dresden.  Er  ist  Imker. Dort  hat  er  eine  Imkerei.  Jeden  Freitag  ist  er um  Viertel   vor  sieben  auf  dem  Markt.  Dann  baut  er  seinen  Stand  auf.  Hier  verkauft  er  seinen  Honig.  
	Brot  kauft  man  gewöhnlich bei  dem  Bäcker  in  der   Bäckerei,  Fleisch  in  den  Metzgereien.    In  Deutschland  gibt  es  noch  verschiedene  Geschäfte.  Hier  kann  man  Gemüse,  Saft, Fleisch  und  andere  Lebensmitteln  kaufen.  Sie  sind  billiger  als  im  „Sachsenmark.“ 

                Arbeit  an  dem  Text 

1.Lesen Sie den Text noch einmal durch und gruppieren Sie die Wörter     in bekannte und unbekannte.
2. Erläutern Sie die Bedeutung der unbekannten   Wörter.
3. Stellen Sie Sie Fragen zum Text und lassen Sie ihrem Gesprächspartner diese Fragen beantworten.
4.Antworten Sie  auf  folgende  Fragen!
a. Worüber  ist  der  Text?
b. Wo befindet  sich  der  „Sachsenmark?
c. Wie  ist  der  „Sachsenmark“?
d. Was  gibt  es  dort  zu  kaufen?
e. Wo  kann  man noch Lebensmittel  kaufen?

                           Die  Großkauhalle 
Lesen  Sie  den  Text,  versuchen  Sie   Hauptinhalt  des  Textes  zu  verstehen.
„Natürlich  kaufen  hier  in  Dresden  nicht  alle  auf  dem  Sachsenmarkt  ein,“  erzählt  Dagmar  weiter.  „Ich  übrigens  auch  nicht  immer.“  
Meistens  kauft  Dagmar  in  der  Nähe  von  ihrer  Wohnung   ein.  Dort  sind  ein  paar  kleine  Geschäfte  und  ein  richtiger  alte  Laden.  Das  ist  am  bequemsten.  Da  kann sie   auf  dem  Weg  von  der  Arbeit  noch  schnell  ihre  Einkäufe  machen.   Meistens  ist  darf  auch  die  Bedienung  sehr  freundlich.  
Aber  einmal  oder  zweimal  im  Monat  fährt  Dagmar  doch  mit  dem  Auto  in eine  Großkaufhalle,  in  einen  Supermarkt.  Da  kauft  man  billiger  ein  als  ein  als  in  den  kleinen  Geschäften:  auch  billiger   als  auf  dem  Markt.  Aber  die  Supermärkte  findet  Dagmar nicht  schön:  Alles  ist  anonym,  nicht  persönlich,  keine  Gespräche,  wenig  Kontakte.  Aber  sie  bekommt   schnell  alles  für  ihre  Familie,  für  den  Haushalt,  und  vor  allem  das  Futter  für  Linus,  die  Katze.

                Arbeit  an  dem  Text 
 1. Lesen Sie den Text noch einmal durch und gruppieren Sie die Wörter     in bekannte und unbekannte.
2. Erläutern Sie die Bedeutung der unbekannten   Wörter.
3. Stellen Sie Sie Fragen zum Text und lassen Sie ihrem Gesprächspartner diese Fragen beantworten.
4.Antworten Sie  auf  folgende  Fragen!
a. Worüber  ist  der  Text?
b. Wie  ist  die  Großkaufhalle?
c. Was  gibt  es  dort  zu  kaufen?
d. Wo  kann  man noch Lebensmittel  kaufen?
      e. Was  können  Sie über  die  verschiedenen  Geschäfte  uns sagen?
      5. Beantworten  Sie  die  Fragen!
      a. Was  für  Märkte  kennen Sie?
b. Was  machen die  Menschen  auf  dem „Sachsenmarkt?“
c. Was  kann  man  auf  dem  Markt  kaufen?
d. Wo  kaufen  Sie  selbst  ein?
e. Was   für  Märkte  gibt  es  in Usbekistan?
f. Vergleichen  Sie  Märkte  in  beiden  Ländern?

Lektion  8   Die  Atmung
Lesen  Sie  den  Text,  versuchen  Sie   Hauptinhalt  des  Textes  zu  verstehen.

Der  lebende  Organismus  braucht  nicht  nur  Nahrung   und  Wasser,  indem  auch  molekularen  Sauerstoff  für  die  im  Körper  vor  sich  gehenden  Oxidationen.  Eines  der  Oxidationsprodukte  ist  das  Kohlendioxid,   das  …  Organismus  als  Abbauprodukt  ausschleidet.  Die  Aufnahme    von  Sauerstoff  und  die  Abgabe  von  Kohlendioxid   erfolgen  einem  einheitlichen  …  den  man  als  Atmung  bezeichnet.
Atemwege. Die  eingeatmete  Luft  durchströmt  zuerst,  die  Nase,  die  in  zwei  Nasenhöhlen  geteilt  ist.    Dort   wird  die  Luft  erwärmt,  angefeuchtet,  gereinigt  und  auf  ihren  Geruch  geprüft.  Aus  dem  Nasenhöhlen  gelangt,  die  Luft  in  die  flachen  höhle  und  von  da  durch  den  Kohlenkopf  in  die  Luft…  Der  Kehlkopf  das  Organ  für  die  Stimmbildung,  besteht,  aus  mehreren  Knorpeln,  die  durch  Muskeln  und  Bänder  miteinander      …  Die  Luftröhre  hat  eine  Länge  von  etwa   12  em  und  ist  mit Schleimhaut  ausgekleidet.  In  der   Schleimhaut  befindet  sich  Flimmerepithel,  durch  das  eingedrungene  Staubteilchen  nach  außen  befordert  werden.  Aus  der  Luftröhre  gelangt  die  eingeatmete  Luft  schließlich  in  die  Lungen.
Lungen.  Die  Lungen  nehmen  den  größten  Teil  der  Brusthöhle  ein.  Sie  befinden  sich  links  und  rechts  vom  Herzen  und  ruhen  auf  dem  Zwerchfell.    
Die  Rechtslunge  besteht  aus  drei,  die  Linke  aus  zwei  Lungenlappen.  Beide  Lungen  sind  von  einer  feuchten  Haut,  dem  Lungenfell,  überzogen.  K…  vor  den  Lungen  teilt  sich  die  Luftröhre  in  zwei  Äste,  die  Hauptbronchlinien,  die  in  die  linke  und    rechte  Lunge  führen.  Dort  verzweigen  sie  sich  in  …  kleinere  Bronchien  und  enden  schließlich  in  Millionen  von  Lungenbläschen.

                
Arbeit  an  dem  Text 
 1. Lesen Sie den Text noch einmal durch und gruppieren Sie die Wörter     in bekannte und unbekannte.
2. Erläutern Sie die Bedeutung der unbekannten   Wörter.
3.Stellen Sie Sie Fragen zum Text und lassen Sie ihrem Gesprächspartner diese Fragen beantworten.
4.Antworten Sie  auf  folgende  Fragen!
a. Worüber  ist  der  Text?
b. Warum  braucht der  lebende  Organismus  die  Atmung?
c. Welche Stoffe  braucht  der  lebende  Organismus?
d. Was versteht  man unter  Atmung?
e. Welchen  Weg  durchströmt  die  eingeatmete  Luft  im   Körper?
f. Welche  Aufgaben  hat  die  Nase?
g. In  welchem  Körperteil  befindet  sich  die  Lunge,  und  wie  ist  sie  gebaut?

Grammatik:  Infinitivkonstruktionen  mit  zu
1.  Ich  begann  zu  lesen  -  Men o´qishni  boshladim.
2.  Er  fragt,  um  alles  zu  verstehen- U barchasini tushunib olish uchun     
     savol  berdi.
3.	Er  ging  heim,  (an)statt  zu  arbeiten – U ishlash  o`rniga  uyiga ketdi. 
4.	Wir  arbeiten,  ohne Zeit  zu  verlieren – Biz vaqtni yo´qotmay, ishladik.

Übung
Bilden   Sie  Sätze  mit    Infinitiv +zu
Muster:  beginnen – arbeiten.  Er  beginnt  zu  arbeiten.
1. anfangen  -  studieren;  2.  aufhören – lachen; 3. fortfahren  - zeichnen;  
4. vorschlagen  - musizieren.

Übung
Erweitern Sie  den  Infinitiv  in  den  Sätzen  der  vorangehenden  Übung.  Achten  Sie  dabei  auf  die  Zeichensetzung.
Muster: Er  begann  zu  arbeiten.  Er  begann,  zu  einem  Artikel  zu  arbeiten.

Übung  
Bilden  Sie  Sätze  mit  der  Infinitivkonstruktionen.
Muster: Ich  hoffe,  daß  ich   bald  gesund werde.- Ich  hoffe,  bald   gesund  zu  werden.
1. ich  hoffe,  daß  ich  bald  einen  Brief  von  dir  bekomme.  2. Ich  hoffe,  daß  ich  dich  morgen  im  Theater   sehe.  3. Er  freut  sich,   daß   er   am  Sportzirkel   teilgenommen  hat.  4. Er  freut  sich,   daß  er  den  kranken  Freunden  besucht  hat.  5. Sie  ist  glücklich,  daß   sie  eine  Familie  hat.  6. Sie  ist  glücklich,  daß  sie  ihre  Verwandten gefunden  hat.  7. wir  sind  stolz,  daß  wir   unsere  Pflicht  erfüllt  haben.  8.  Wir  sind  stolz,  daß  wir  über  unsere  Erfolge  berichten  dürfen.

Übung
Bilden  Sie  aus  folgenden   Sätzen  Befehlsätze  mit  der  Infinitiv  Konstruktion,  die  mit  Vergiß  nicht  beginnen.

Muster: Du  sollst  kommen. – Vergiß  nicht  zu  kommen.
1.	Du  sollst  zum  Fest  erscheinen.  2. Du  sollst  die  Arznei  einnehmen.  3. Du  sollst  um  3  Uhr  heimgehen.  4. Du  sollst  das  neue  Kleid  anziehen.  5. Du  sollst  dem  Vater  danken.

Übung
Ergänzen  Sie  folgende  Sätze!

1.	Ich  habe  Absicht … . 2. Ich  habe  den  Wunsch …  . 3. Er  hat  Lust …   
2.	Sie  m acht  uns  den  Vorschlag  … .  5. Wir  kamen  auf  den  Gedanken  …  . 6. Sie  machten  den  Versuch … .

Übung
Ergänzen  Sie  folgende  Sätze!
Muster: Es  ist  schön,  im  Sommer  zu  baden.
1.	Es  ist  schön  … . 2. Es  ist  wichtig … . 3. Es  ist  richtig … . 4. Es  ist  interessant … . 5. Es  ist  möglich … . 6. es  ist  leicht  … . 7. Es  ist  schwierig … .

Übung
Übersetzen  Sie  ins  Usbekische!
1. U  bizdan  daftalarimizni  ko´rsatishni  iltimos  qildi.  2. Biz  biofizika  o´rganishni  boshladik.  3. Kim  reja  tuzishni  taklif  qildi.  4. Ular  suhbatini  to´xtatib, laborantga  zordam  berishni  boshladilar. 5.  Kitobingni  olishni  unutma.    6. Tarjima  tekshirilishi  kerak.  7. Men uni  kelazotganini  ko´rdim.  8. Opam  kimdir  eshik  taqqilayotganini   eshitdi.  9. Biz  mashinani  to´xtaganini  ko´rdik.  10. Ular  bolarning  kunoq  qo´shiq  kuylayotganlarni  eshitishdi. 

Übung
Übersetzen  Sie  ins  Deutsche!
1. Die  Geschworenen  wagten  sich  nicht!  Allans  Schuld  zu  verneinen. 
2. Ihre  Hoffnung,  dort  niemand  zu  Treffen,  ging  auch  nicht  in  Erfüllung.  3. „Heut´  scheint  der  Franz  überhaupt  nicht  zu  kommen.“  4.Weil  es  kühl  war    und  dämmerig   und  viel  zu  auffällig,  hier  zu  sitzen,  stand  er  auf… .      5. Aber  Heinrichs  Gesicht  war  so  ernst,  daß   sie  zu  lächeln    aufhörte.   6. Paul  hatte  in  der  Hand   eine  Tüte   Brötchen,  die  er  im  Heimgehen   gekauft  hatte.   7. Aus  lauter  Langweile   fing  er  zu  lesen an.  8. Ich   pflegte  in  Binnets  Wohnung  zu  warten.  9. Wem  dürfte  er  davon  sagen?    Niemandem.  10. Pippig  schämte  sich,  auch  nur  eine  Minute  lang  dem  Drang  seines  Herzens  verfallen  gewesen  zu  sein.  11. Wolf   befürchtete,  sich  vor  dem  Schöfför  verraten  zu  haben.  12. Gehen  wir  heute  baden.  13. Die  Häftlinge  an  den  Fenstern  sahen  die  Autos  zurückkommen.

Übung
Bilden  Sie  einen  Satz  mit  um … zu,  ohne  … zu,  oder  (an)statt  …zu.
        1. Wir  studieren.  Wir  wollen  viel  wissen.  2. Er  arbeitet.  Er  verdient  Geld.  3. Ich  lese  viele  Zeitungen.  Ich  bereite  mich  zum  Vortrag  vor.  4.  Sie  saßen  beieinander.  Sie  sprachen  nicht.  5. Er  ging  aus. Er  verabschiedet  uns  nicht.  6. Wir  blieben  in  der  Stadt.  Wir  fuhren  nicht  aufs  Land. 7. Sie  geht  zu  Fuß.  Sie  fährt  nicht  mit  dem Autobus.

Übung
Ergänzen  Sie  folgende  Infinitivgruppen.
1.Sie  fahren  auf  die  Krim  um  …  .  2. Ich  muß  heute  in  die  Öffentliche  Bibliothek  gehen  um  …  .  3. Sie  übersetzen  den  Text,  ohne  …  .  5. Ich  ging  zum  Arzt,  statt  …  6. Er  beantwortete  die  Fragen  seines  Leiters,  statt …  .

Die  Atembewegung. Lesen  Sie  den  Text,  versuchen  Sie   Hauptinhalt  des  Textes  zu  verstehen.

 In  der  Lunge  erfolgt  durch  die  Atembewegungen  ein  ständiger  Luftwechsel.  Beim  Einatmen  vergrößert  sich  das  Volumen   der  Brusthöhle  auffolgender   Weise: Durch  das  Zusammenziehen  der  Zwischenrippenmuskeln  wird  der  Brustkorb  gehoben  und  dadurch  erweitert.  Dabei  zieht  der  Brustkorb  das  Rippenfell    mit  nach außen  und ebenso  das  Lungenfell,  das  dem  Rippenfell    hiftdiсht  anliegt.  Dadurch  wird  die  Atemluft  in  die  erweiterte  Lunge  gesaugt.  Gleichzeitig  zieht  sich  das  Zwerchfell  zusammen.   Dadurch  senkt  es  sich  und  vergrößert  ebenfalls  die  Brusthöhle.
Beim  Ausatmen   kehren  die  Brustwandungen  nach  dem  Erschlaffen  der  Muskeln  wieder  in  ihre  Ausgangslage  zurück.  Durch   verkleinert  sich  das  Volumen  der  Brusthöhle.
Bei   jedem  Atemzug  werden  etwa  500  m qw  Luft  und  ausgeatmet.  Nach  normaler  Einatmung  können  noch  weitere  1500  m. qw.  Luft  ein geatmet,  nach  ruhiger  Ausatmung   noch  1500  Luft  ausgeatmet.  Ein  Rest  von  einem  Liter  Luft  bleibt   auch  nach  stärkester  Ausatmung  in  der  Lunge  zurück.
Gasaustausch.   Die  Gasaustausch   erfolgt  in  den  Lungenbläschen.  Der  Sauerstoff   gelangt   durch  das  dünnen  Wände   der  Lungenbläschen   in  die  Brustkapillaren,  während  das  Kohlendioxid  aus  dem  Blut  in  die  Lungenbläschen  abgegeben  und  dann  ausgeatmet  wird.  Die  eingeatmete.  Luft  sind  etwa  16 Vol. %  Sauerstoff  und   o,o3  Vol. %  Kohlendioxid,  in  der  ausgeatmeten  Luft  sind  etwa  16 Vol. %  Sauerstoff  und  4 Vol. %  Kohlendioxid  enthalten.
Krankheiten  der  Atemorgane.  Über   den  Krankheiten  sind  besonders  Entzündungen   häufig.  Im  wesentliches   Merkmal  ist  die  Absonderung  von  Sekret,  das  schleimig   …   sein  kann.  Das  gilt  sowohl  für  den  Schnupfen  als  auch  für  die  Bronchitis  und  die  Lungenentzündung.  Letztere  ist  durch  Fieber  sowie  Schmerzen  beim  Atmen  und  Husten  gekennzeichnet.
 Bei  andere  Lungenkrankheit   ist  die  Lungentuberkulose   tuberkidöse   Bakterien   rufen  in  der  Lunge   einen  so genannten  Primärherd    hervor,  der  in  der  günstigen  Fällen  wieder  geschlossen  wird.  Manchmal   bilden  sich  ..  größere  Hohlräume,  und  es  kommt  zu Gewebezerstörungen.  Das  tuberkulöse  Material   wird  teil  ausge…    …  die  Luftwege    in  der  ..  verstreut.  Durch  das  vorbildliche  Gesundheitswesen  hat  die  Zahl  der  Tuberkulosenkranken  in  Usbekistan  abgenommen.  Jeder     Einwohner   wird  jährlich  einmal  kostenlos  durchleuchtet,   und  die  Kranken   erhalten  eine  gründliche  Behandlung,  z. B.  in  der  modernen  Krankenhäusern.
Eine  weitere  Krankheit  der  Atemorgane  ist  wesentlich  gefährlicher.  Immer  mehr  Menschen  leiden  an  Luftröhren-  oder  an  Lungenkrebs  und  viele  sterben  daran.  Die  Krebsleiden  der  Atemorgane  haben  ihre  Ursache  fast  ohne  Ausnahme  im  Zigarettenrauchen.

                Arbeit  an  dem  Text 
 1. Lesen Sie den Text noch einmal durch und gruppieren Sie die Wörter     in bekannte und unbekannte.
2. Erläutern Sie die Bedeutung der unbekannten   Wörter.
3. Stellen Sie Sie Fragen zum Text und lassen Sie ihrem Gesprächspartner diese Fragen beantworten.
4.Antworten Sie  auf  folgende  Fragen!
a. Worüber  ist  der  Text?
b. Auf  welcher  Weise  vergrößert  sich   beim  Einatmen  des  Volumen   der  Brusthöhle?
c. Was  enthält  die  eingeatmete  Luft?
d. Wieviel  Liter Luft  wird  bei  jedem  Atemzug  ein-  und  ausgeatmet?
e. Wo  erfolgt  der  Gasaustausch,  und  wie  verläuft  er?
f. Welche  Krankheiten  der  Atemorgane  wissen  Sie? 
g. Welche  Lungenkrankheiten  wissen  Sie?
h. Wie  verläuft  die  Lungentuberkulose?
 
                                  Vokabeln
molekular
der  Sauerstoff  o. Pl.
Das  Oxidation- en
Das  Kohlenoxid  o.Pl.
Der  Vorgang  -e
Der  Atemweg  -e
Die  Nasenhöhle  -n
Erwärmen
Auffeuchten
Reinigen
Die  Rachenhöhle  -n
Der  Kehlkopf  -e
Die  Stimmbildung  o.Pl.
Die  Schleimhaut   -e
Ausgekleidet  sein  mit  
Das  Flimmerepithel  -ein
Die  Lunge  -n
Zwerchfell  -e
Der  Lungenlappen  
Das  Lungenfell –e
Der  Ast  -e
Der  Bronchus ,  Bronchien
Sich  verzweigen
Die  Lungenbläschen
Die  Atembewegung  -en
Der  Luftwechsel  o. Pl.
Rippenfell
Saugen
Die  Brustwandung  -en
Erschlaffen
Der  Atemzug  -e
Die  Ergänzungsluft  o. Pl.
Der  Gasaustausch  o. Pl.
Die  Blutkapillare  -n
Die  Entzündung  -en
Häufig eitrig
Der  Schnupfen  o. Pl.
Die  Bronchitis o. Pl.
Das  Fieber  o. Pl.
Die  Lungentuberkulose  o. Pl.
Der   Primärherd  -e
Die  Gewebezerstörung  -en
tuberkidös
das  Gesundheitswesen o. Pl.
Durchleuchten
Die  Behandlung  
Leiden  litt   - gelitten
Der  Luftröhrenkrebs  o. Pl.
Der  Lungenkrebs  o. Pl.
Das  Krebsleiden  

Übungen  zum  Wortschatz
1. Bilden  Sie  mit  folgenden  Formen  und  den  gegebenen  Substantiven  Sätze!
Gelangen  in          Luft/Rachenhöhle,   Tuberkulosebakterienn/Lunge
Bezeichnen  als     Aufnahme  von  Sauerstoff  und  Abgabe  von
                              Kohlendioxid/Atmung.
Leiden  an            Kind/Rachitis,  Frau/Hautkrankheit
Sterben  an           Vater/Lungenkrebs,  Mädchen/Tuberkulose

2. Bilden  Sie mit  folgenden  Antonymen  und  den  gegebenen  Substantiven  Sätze!  
Verkleinern/vergrößern     Volumen,  Umfang
Heben/senken                    Brustkorb/Arm
Erwärmen  ankühlen         Luft,  Tee

5.	Beachten  Sie  den  Bedeutungsunterschied!
a. Holen   Er  holte  ti..    L  t
Sich  etwas   holen  Er  holte  sich  bei  dem   kaltem  Wetter  Lungentuberkulose.
Sich  erholen    Die  Studenten  erholen  sich  in den  Ferien.
Abholen  Sie  holte  das  Kind  ab
Überholen    Das  Auto    überholte  diesen  Motorrad.
4. Bilden  Sie  weitere  Sätze!
5. a. Bilden  Sie  mit  folgenden  Synonymen  und  den  gegebenen  Wörtern  Sätze!
stattfinden,  kostenlose  Durchleuchtung,   sich  ereignen  Unfall  geschehen,  Erzeugung  von  Wärme,  vor  sich  gehen,  Abbau  der  Eiweiße,  erfolgen,  Verknöcherung.
b. Suchen Sie  im  Wörterbuch  die  Bedeutung  der  abgeleiteten  Substantive:  das  Ereignis,  die  Geschichte,  der  Vorgang!

Wortbildung
1.	Bilden  Sie  von  folgenden  Substantiven  Adjektive:
Rachitis,  Molekül,  Tuberkulose,  Liter.
b. Für  „größer  machen“  gebraucht  man  das  Verb  „vergrößern“.  Welche  Verben  setzt  man  für  folgende  Ausdrücke?
a. kleiner  machen          tief  machen          dicht  machen
   größer  machen           dumm  machen      langsam  machen 
   schlechter  machen     kurs  machen         dunkel  machen
   schöner   machen        länger  machen      dünn machen
   anders  machen           eng  machen          flüssig  machen
b. weiter  machen          möglich  machen   warm  machen
    schwer  machen        hell  machen           höher  machen
                                      neu  machen
                                      trocken  machen

Grammatik:  Wortfolge  im  Satzgefüge

Hauptsatz  und  Nebensatz;  „dass“  Satz
Hautpsatz  1               Nebensatz  2
 Robinson  sieht        Er  ist  auf  einer  Insel  gelandet
Hauptsatz  + Konjunktion + Nebennsatz   = „dass“Satz
Robinson  sieht,  dass  er  auf  einer   Insel  gelandet.
Robinzon  bir  orolga  kelib  qolganini ko´rdi.
Er  hofft,  dass  er  nicht  allein  auf  den  Insel  ist.
U  oroda  zolg´iz  emasligiga  ishonardi.
Ruth  erzählt,  dass   viele  ihnen  kommen.
Ruta  unikiga  ko´pchilik  kelishini  aytdi.
Günter  sagt,  dass  sie  viel  Spaß  an ihrer  Kunst  haben.
Gyunter   uni  san´atdan  zavq  olishini  aytdi.
Subjekt + verb + konjunktion + Subjekt ….  Verb.
Im  Nebensatz   steht  das  Verb  am  Ende!
Sehen/hoffen/erzählen/sagen,  daß   +Aussage/Gedanke.

„weil“ Satz 
Robinson  sät  und  erntet  Getreide.  Er  will  Brot  backen.
Robinzon  urug´  ekadi  va  don  hosilini  oladi.
Robinson  sät  und  erntet  Getreide,  weil  er  Brot  backen  will.
Robinzon don  ekib,  bug´doy  oladi,  chunki  u  non  yopmoqchi.
Er  nennt  den  Gefangenen  Freitag,  weil  er  ihn   am Freitag  gerettet  hat. U  mahbusni  Jumavoy  deb  atadi,  chunki  u  uni  juma  kuni  qutqargan  edi.
Ein  Schiff  segelt  nach  Afrika,  weil  es  von  dort Sklaven holen soll.
Bir  kema  Afrikaga  yo´l  oldi,  chunki  u  erdan  kullarni  oyod  qilmoqchi  bo´lishdi.

„Wenn“  Satz
Die  Leute  gehen  zum  Arzt,  wenn  sie  eine  Grippe  haben.
Agar  gripp  bo´lishsa,  odamlar    vrachga  borishadi.
Es  gibt  keine  Probleme,  wenn   ein Patient  nicht  Deutsch  spricht.
Agar  mijozlar  hemischa  gapirishmasa,  muammo  yo´q.
Wenn  Sie  fettiges  Haar  haben,  dann  verwenden  Sie  Pflanzenshampoo. Agar  sochlaringiz  yog´li  bo´lsa,  o´simlik  shapunini  ishlating.

Übung
a. Bilden  Sie  „daß“   Sätze  mit  dem  Hauptsatz  Er  bedauerte … !

1. Sie  muß  nach  Taschkent  fahren.  2.  Unsere  deutsche  Freunde  kehren  in  ihre  Heimat  zurück.  3. Der  Wettkampf  findet  nicht  statt.  4. Sie  konnte  ihm  keine  genaue  Auskunft  geben. 5. Es  hatte  geschneit.
b.  Bilden  Sie  Sätze  mit dem  Hauptsatz  Man  fragt  mich… .

1. Ich  studierte  schon  lange  am  pädagogischen   Institut.  2. Der  Unterricht  beginnt     jeden  Tag  um  neuen  Uhr.  3.  Wir  sollen  mit  der  Arbeit  beginnen.  4. Der  neue  Schüler  darf  am  Gesangunterricht  teilnehmen.  5. Ich  habe jetzt  Zeit.

Übung
Bilden  Sie  au  folgenden  Satzpaaren  Satzgefüge.

1.Er  war  froh.  Günter  kam  sofort  zu  ihm.   2. Er  fragte  mich. Ich  irre  mich  nicht.   3. Er  war  zufrieden.   Er  durfte  seine  Tochter  nach  
Dresden  mitnehmen.   4. Er   hat  vieles  vergessen.  Er  hat  in  der  Schule  etwas  vergessen.  5. Er  erfuhr.   Es  war  mit  ihr  etwas  geschehen.  6. Sie  fühlte.  Er  hatte  sie  erkannt.  7. Alle  wußten.  Er  wollte  bald  heiraten.  8. Sie  lauschten. Niemand  war  in  der  Nähe.

Übung
Ergänzen   Sie  die  Sätze.

1. Er  erriet,  wessen,  2. Auf  der  Straße  erinnerte  sich  Franz,  daß… .  3. Daß  ...  er  glaubte  nicht  mehr.  4. Sie  wußte  nicht  einmal,  ob … 5.Du  sollst  zeigen,  was …  6. Der  Leiter  der  Fabrik  berichtete  genau,  was  …  7. Was  … ,  davon  wusste  man  nicht.  8. Er  wandte  an,   was … 9. Jetzt  unterschied  er,  woher  …  10. Damals  zweifellte  der  Junge,  ob …

Übung
  Bilden Sie  „daß“  Sätze.  Gebrauchen Sie  dabei   in  den  Hauptsätzen  folgende  Verbeb  bzw.  Adjektive.
Glauben, sich  interessieren, einsehen, ahnen,  zeigen,  berichten, erfahren, zufrieden,  froh, sicher,  sich  bewusst  sein.

Übung
Setzen  Sie  Konjunktionen.  

1. Sie  wusste  nicht,  …  ihre  Mutter  noch  lebte.  2. Die  Streikenden  bedauerten.  …  sie  keine  Waffe  hatten.  3. Ernst  sah,  …  sein  Bruder  atmete.  4. Wir  ahnten,  …  uns  geholfen  hat.  5.  Niemand  wusste,  … sie  nach  Berlin  kommt.  6. Sie  hofften,  … alle  Kinder  in  den  Sportplatz  kommen.  
Übung
Setzen  Sie  passende  Konjunktionen!
 1. …  er  allein  war,  fühlte  er  sich  einsam  und  verlegen.  2. …  sie  das  Haus  betreten  hatte,  ging  sie  langsam  in  ihr  Zimmer.  3. Wir  blickten  ihr  nach,  …  sie  in  die  Navoistraße  eingebogen  war.  4. …  er  sich  setzte,  warf  er  einen  Blick   auf  die  Tür.  5. … ich  den  langen  Brief  gelesen  hatte,  beschloß  ich  ihn  zu  beantworten.   6. …  du  abgefahren  bist,  hat  sich  alles  verändert.   7. Sie  lächelten,  …  sie  abfuhren.

Übung      
Bilden  Sie  folgenden   Satzpaaren  Satzgefüge.
1. Er  war  glücklich.  Seine  Mutter  empfing  ihn  daheim.  2. Er  stand  auf.  Sie  stand  gleichfalls  auf.  3. Walter  wollte  warten.  Der  Vater  kommt.  4. Er  setzte  sich  an  den  Schreibtisch.   Er  trat  an  das  Fenster.  5. Es  dauerte  nicht  lange.  Der  Mann  war  mit  der  Arbeit  fertig  geworden.  6. Sie  trat  in  das  Haus.  Es  war  schon  dämmerig.  7. Wir  erwachten.  Es  war  heller  Tag.  8. Bliebe  zu  Hause.  Der  Briefträger   kommt.  9. Die  Mutter   war  nicht  zurück.  Der  Sohn  dürfte  nicht  weglaufen.  10. Er  begann  zu  sprechen.  Er  blickte  einige  Sekunden  vor  sich  hin.

Übung
Stellen  Sie  Konjunktionen   als  oder  wenn! 

1. …  wir  alle  Kräfte  aufböten,  erfüllten  wir  unsere  Aufgabe.  2.  … man  Sport treibt,  erkränkt  man  nicht  so  leicht.   3. …  Nachricht  kam,  beschlossen  wir,  morgen  abzureisen.  4. …  wir  zusammen  waren,  waren  wir  glücklich.  5. …  Peter  den  Klang  ihrer  Stimme   vernahm,  sprang  er  auf.  6. …  er  sie  im  unteren   Stockwerk   des    Hauses  wieder  trat,  sprach  er  sie  an. 

Übung
Ergänzen  Sie  „weil“    Sätze! 

Das  Mädchen   schlief  ein Paar  Stunden,  weil  … .  2. Sie  hob  den  Kopf, weil …  .  3. Karl  begann  zu  sprechen,  da … . 4. Alles  sah  hell  und  freundlich  aus,  weil  … .  5. Er  hörte  nichts,  weil  …  .  6. Da …  blieben  alle  bis  Abend   im   Institut.

Übung
Übersetzen  Sie  ins    Usbekische!

Wenn  wir  nach  rechts  gehen,  so  sind  wir  auf dem  richtigen  Wege.  2. Wenn  man   vor  Freude  weint,  so  ist  man  übermäßig  glücklich.  3. Sie  wurde   zänkisch,  wenn  sie  die  Kinder  beim   Spielen  beobachteten.  5. Falls  er  erregt  war,  so  zog er schnaufend  die  Luft  ein.  6. Wenn  der  Vater  zu  Hause  war,  freute  sich  das  Kind.  7. Falls  du  am  Fest  teilnehmen  willst,  mußt   du  morgen   in  die  Schule  kommen. 

Übung
Ergänzen  Sie  Satzgefüge!

1. Wenn  …,  geh  sofort  zum  Arzt.  2. Falls  …,  wird  der  Versuch  gelingen!  3. Wenn …  gingen  wir  in  die  Pilze.  4.  Falls  … hätten  sie  ihr  Studium  aufgegeben.  5. Wenn  …  wäre  der  Roman  ins  Russische  übersetzt.  6. Falls  …  würde  die  Versammlung  auf  Montag  verlegt.

Thema  zum  Gespräch:  Feste  und  Feiertage

   Führen  Sie  Gespräch  zum  Thema „Feste und  Feiertage“  anhand   folgender  Fragen.
1. Welche  Feiertage  und  Feste  in  Usbekistan/Deutschland  wissen  Sie?
2. Wann  und  wie  feiert  man  diese  Feiertage?

Rasm  weihnacht

                 Feste  und  Feiertage  in  Deutschland

Lesen  Sie  die Texte und  unterstreichen  Sie die Hauptinformation.
 Das  größte  Fest  in  Deutschland  ist  Weinachten.  Man  feiert  es,  wie  in  fast  allen  europäischen  Ländern  am  25.  Dezember,  der  heilige  Abend,  ist  ein  halber   Feiertag.  Die  Geschäfte  sind  nur  bis  mittags  geöffnet,  und  am  Abend  dieses  Tages  versammelt  sich  die  Familie  unter  dem  Weihnachtsbaum.  Feierliche  Gottesdienste   finden  schon  am  späten  Nachmittags  oder  um  Mitternacht  statt.  Am  Heiligabend   sind  Kinos,  Cafes  und  Tanzlokale  geschlossen,  denn  alle  verbringen  den  Abend  mit  Verwandten  und  Freunden.
Man  macht  seinen  Angehörigen  Geschenke,  besonders  viele  Geschenke  bekommen  natürlich  die  Kinder,  die  schon  wochenlang  unbedingt  auf  Weihnachten  gewartet  haben.  Weihnachten  ist  ein  stilles  Fest,  aber  am  Silvesterabend,  denn  letzten  Abend  im   alten  Jahr,   hört  man  auf  den  Straßen   viel  Lärm.  Man  feiert  den  Beginn  des  neuen  Jahres   mit  Rufen,  Schiessen  und  Raketten.  Man  ist  fröhlich  und  lustig.
Ostern fällt  nicht  wie  Weihnachten  auf  ein  bestimmtes  Datum,  sondern  ist  am  ersten  Sonntag  nach  dem  Frühjahrsvollmond.  Es  sind  zwei   Feiertage,  Ostersonntag  und  Ostermontag.   Alle  Läden  sind    geschlossen,  es  findet  kein  Tanz  statt  und  auch  im  Radio   hört  man  ernste,  meist  kirchliche  Musik.   Ostern  selbst  ist  ein  fröhliches  Fest.  Die  Kinder  suchen  Nester  mit  bunten   Eiern, die  der  „Osterhase“  für  sie  versteckt  hat.  Vierzig  Tage  nach  Ostern,  immer  an  einem  Donnerstag,  ist  Christi  Himmelfahrt,  und  zehn  Tage  danach  Pfingsten.  Dies  sind  zwei  Feiertage:  Pfingstsonntag  und  Pfingstmontag.    Weil  dieses  Fest  in   eine  schöne  Zeit  des  Jahres  fällt,  benutzen  viele  Leute  die  zwei  Pfingsttage  zu  einem  Ausflug  ins  Gebirge.

                  Arbeit  an  dem  Text 
 1. Lesen Sie den Text noch einmal durch und gruppieren Sie die Wörter     in bekannte und unbekannte.
2. Erläutern Sie die Bedeutung der unbekannten   Wörter.
3. Stellen Sie Sie Fragen zum Text und lassen Sie ihrem Gesprächspartner diese Fragen beantworten.
4.Antworten Sie  auf  folgende  Fragen!
a. Worüber  ist  der  Text?
b. Welches  Fest  beschreibt  man  in  diesem  Text?
c. Wann   feiert  man   Weihnachten?
d. Auf  welche  Weise  feiert  man in  Deutschland  das  Weihnachten?
e. Wo  feiern   Leute  die  zwei  Pfingsttage ?
f. Gibt  es  noch  andere  Feste? 
g. Welche  Geschenke  bekommt  man  gewöhnlich  in  diesem Fest?
h. Wie  verläuft  die Weihnachten/Ostern?
i. Gibt  es  noch  andere  lokale  Feste?

Übung
Ergänzen  Sie  die  Lücken!

1. Das  größte  Fest  in  Deutschland  ist  … .
2. Man  feiert  es  am … .
3. Am  Abend  dieses  Textes  versammelt  sich  die  Familie  unter  den 
   …  .
      4. Weihnachten  ist  ein  … .
      5. Ostern  fällt  nicht  wie  Weihnachten  auf   ein  … .
    6. Die  Kinder  suchen  Nester  mit  … .
    7. Vierzig  Tage  nach  Ostern  ist  …  und  zehn  Tage  danach  ist … .

Übung 
Unterstreichen   Sie  den  Schlüsselwörter  im  Text  „Deutsche  Feste“. Benutzen Sie  dabei  die    Beschreibung  jedes  Festes.

Übung
Beantworten  Sie  die  Fragen  und  benutzen  Sie dabei  die  Wörter  und  Wortverbindungen  unten!

1.	Wie  finden  Sie  Weihnachten?
2.	Wem  schenken  Sie  etwas?
3.	Was  macht  man am  Heiligabend?
4.	Wie  verbringen  Sie  die  Weihnachtsfeiertage?
 
 Ich  finde  ….  Toll/ganz  nett/nicht  besonders
Mir   gefällt  …   weil  (wir/man) …
Meinem  Vater  …/meiner  Mutter  schenke  ich … 
Er/sie  bekommt  von  mir …  
Für  ihn/sie  habe  ich  …  gekauft/gebastelt  …  (weil … )
Wir/meine  Familie  (haben/machen) … bei  uns/zu  Hause  gibt  es/ist/steht
Alle  Verwandten/Freunde  …  treffen  sich/kommen  zusammen
Wir  bleiben  zu  Hause/gehen  zu  …/essen  zusammen  … .     

Rasm  bayram usbeklarniki

                 Feste  und  Feiertage  in  Usbekistan

Lesen  Sie  die Texte und  unterstreichen  Sie die Hauptinformation.

Der  Frühlingsanfang  ist  immer  ein  freudiges   Ereignis.  Überall  wird  er  als  Fest  der  Natur,  des  Lebens,  der  Hoffnung  auf  ein  reiches,  fruchtbares  Jahr  gefeiert.  In  Usbekistan  begeht  man  das  Frühlingsfest  am  März.  Es  heißt  „Navrus“.  Dieses  Wort  stammt   aus  dem  Persischen  und  bedeutet  „Neuer  Tag“.
Navrus  ist  das  Fest  der  schöpferischen  Arbeit   und  Freude.  Schon  früh  am    Morgen laden  die  Karnaien  und  Surnaien  die  Einwohner  zum  Fest  ein.  Die Festlichkeit  finden  gewöhnlich  im  Grühnen,  in  den  Parks,  in  den  Stadien  und auf  den  Plätzen  statt.  Nach  einer  alten  Sitte  muss  jeder  Festteilnehmer  drei  Bedingungen  erfüllen:   Erstens  muss  er  Blumen   und  drei  Bäume pflanzen.  Zweitens  muss  er  gute  Taten  vollbringen  und  gut  gelaunt  sein,  sich  mit  denn  vertragen,  mit  welche,  er  im  Streit ist.  Drittens  muss  er  ein  neues  ehrliches  und  würdiges  Leben  beginnen.
An diesem  Tage  bereitet  man  verschiedene  Nationalgerichte  zu.  Das  bekannteste  ist  jedoch  Sumalak,  Überall gibt   Musik,  Tanz,  Wettspiele,   Lieder.
In  zahlreichen  Regionen   wird  das  Fest  unterschiedlich  gefeiert.  In  Kaschkadarya,  Schahrisabs  kann  man  die  Figuren  aus  Lehm  und  Gips  von  Firdousi,  Beruni,  Omar Hajam  oder  Mukimi  treffen.  Hier  werden  auch  die  Bestarbeiter  und  Heldenmütter  ausgezeichnet.  In  Sammarkand  versammeln  sich  die  Einwohner  auf  dem  Registanplatz.  Diese  Schauspieler  stellen  dort  die  Dichter  Navoi  und  Schami  dar.     In   vielen  Städten  Usbekistans  feiert   man  Nawrus  im  Stadion.  Hier  ist  ein  Jahrmarkt  aufgebaut.  Die  Küche  bereiten  festliche  Gerichte  und  Sumalak  zu.
Das  Navrus  Fest  ist  mit  dem  Sommerkalender   verbunden  und  wurde  bei  den  Völkern  Mittelasiens  und  das  Irans  schon  vor  Jahrtausenden  gefeiert.  Nach  diesem  Kalender  beginnt  das  Jahr  im  Frühling/im  März.  Das  symbolisiert  die  Erneuerung  der  Natur.  Zu diesem  Fest  wünschen  alle  einander  Frieden,  Gesundheit,  Glück,  Freude  und  große  Erfolge  in  der  Arbeit  und  im Alltagsleben.
 Es gibt  noch  zwei  große  islamische  Feste.  Das sind  Fest  des  Fastenbrechens  und   Opferfest.   Drei   Tage  lang feiern  die  Muslime  das  Ende  des  Ramadans,  besuchen  und  bewirten  die  Verwandten  und  nehmen  an  einem  Gemeinschaftsgebet  teil.  Zu  den wichtigsten  Geboten  des  Islam  zählt  das  Almosengeben.  Dem  islamischen  Recht  zufolge  ist  Zakot  ein  gesetzliches  Almosen  und  eine  nach  bestimmten  Kriterien  berechnete  Abgabe,  die  einem  genau  festgelegten  Personenkreis  zugute  kommt.  In  diesem  Tag  denkt man  an  die  Armen  und Waisen.  Auf  die  Waise  und  Arme  zu  sorgen  ist  koranische  Pflicht.
Das  größte  kanonische  Fest  des  Islams  ist  das  Opferfest.  Dieses  Fest  beginnt   70 Tage  nach  dem  Fest  des  Fastenbrechens.  Dieses  Fest  dauert  drei  Tage.  In  diesen  Tagen  opfert  man  Tiere; Schaf,  Rind  oder  Kamel.  Zwei  Drittel  des  geopferten  Tieres   soll  der  Gläubige  an  Arme  verteilen,  das  restliche  Drittel  für  sich  behalten.
Vor  der  Opferung    muss  der  Muslim  - wie  vor  anderen  ritualen  Handlungen – seine  ausdrückliche  Absicht  erklären,  um  sie  gültig  zu machen.  Wie  beim  Fest  des  Fastenbrechens  besucht  man  die  Moschee  zum  Gemeinschaftsgebet,  findet  sich  anlässlich  des  Fests  bei  den  Familienaltesten  ein,  und  besucht  die  Gräber  der  Verwandten.  Die  hohen  islamischen  Feiertage  nehmen  so  auch  den  Charakter  von  Familienfesten  an.

                  Arbeit  an  dem  Text 
 1. Lesen Sie den Text noch einmal durch und gruppieren Sie die Wörter     in bekannte und unbekannte.
2. Erläutern Sie die Bedeutung der unbekannten   Wörter.
3. Stellen Sie Sie Fragen zum Text und lassen Sie ihrem Gesprächspartner diese Fragen beantworten.
4.Antworten Sie  auf  folgende  Fragen!
a. Worüber  ist  der  Text?
b. Welches  Fest  beschreibt  man  in  diesem  Text?
c. Wann   feiert  man   Nawrus?
d. Auf  welche  Weise  feiert  man in  Usbekistan  Nawrus?
e. Wo  feiern   Leute  Nawrus?
f. Gibt  es  noch  andere  Feste? 
g. Was  charakteristisch  und  wichtig für  die  Gebote des Islams?
h. Wie  feiert  man das  Fest  des  Fastenbrechens  und  Opferfest?
i. Was  ist  während des Ramadan  verboten?
j. Gibt  es  noch  andere  lokale  Feste?

Übung
   Führen  Sie  Gespräche!
a. Was  ist  bei  Nawrus  zu  beachten?
b. Gibt es  in  deutschen  Festen  auch  solche  Bedingungen?
c. warum  feiert  man Nawrus  im  Frühling?
d. Feiert  man  Nawrus  in  allen  Regionen  gleich?  Diskutieren  Sie.

Übung
Halten  Sie  eine  Rede  über  ein  Fest  in Ihrem  Heimatland.
Antworten  Sie.
a. Welches  Fest  mögen  Sie  gern?
b. Zu  welchem  Anlass  findet  dieses  Fest  statt?
c. Wann  und  wo  findet  diese  Fest  statt?
d. Wer  ist  dabei?
e. Was  wird  gemacht?
f. Was  wird  gegessen  und  getrunken?

Literaturverzeichnis   
1. Tatsachen  über   Deutschland.  2009,  2010.
2. M.S. Dadachadjaeva, S.D. Novikova,  R. Allayarova, Z.T. Norbekova
   Deutschkurs  2.
2. Momentmal